在家如何培养牛娃精神呢，应该怎么样帮助孩子度过呢

大家好，在家如何培养牛娃精神呢相信很多的网友都不是很明白，包括孩子幼升小的过程中,应该怎么样帮助孩子度过呢也是一样，不过没有关系，接下来就来为大家分享关于在家如何培养牛娃精神呢和孩子幼升小的过程中,应该怎么样帮助孩子度过呢的一些知识点，大家可以关注收藏，免得下次来找不到哦，下面我们开始吧！

2020年读了100本书,这10本能帮助父母解决育儿困惑

文如颖随行育儿经

2020年，共阅读了110本书。

我的育儿书单，主要以解决生活中遇到的育儿困惑为前提，再寻找相关的主题书籍阅读，此方式帮助我快速掌握相关主题知识。

去年重点阅读了以下三大主题的书单，选择其中帮助较大的书籍推荐给大家，有针对性地阅读，效果会更好。

要说父母最关心的育儿话题必然是：如何提升我家娃的学习成绩？

别人家的牛娃考了第一，每个父母都想知道学霸是如何学习的？

我也不例外，家有初中生普娃一枚，学习不算太好，也不差。为了让孩子顺利从小学过渡到初中，2020年看了不少关于学习类的书籍。推荐以下几本，希望能帮助你提升学习的认知，帮助孩子掌握高效的学习方法。

第一本：《认知天性》

经常看到有的孩子在学习上很努力，笔记记得满满的，很晚都还在背书，看起来很努力的样子，可是一考试，成绩就是上不去。

很多父母一着急，就赶紧把孩子送到补习班，钱花了不少，效果并不是很好。直到我阅读到这本书，才知道原来很多孩子都用了错误的学习方法。

1、赶紧停下那些让我们”看起来很努力“的行为，走出传统的填鸭式教学，不要只会死记硬背。

2、最好的检验学习的工具是考试，考试其实就是针对我们所学知识的查漏补缺。

3、还原学习的本质是要找到自己不知道的。通过检索式和间隔式练习去记牢自己不知道的知识。

4、学习要掌握三个关键步骤：编码、巩固和检索。学会主动学习，形成自己的心智模式。

这本书指出学习是反人性的，它需要我们战胜懒惰的天性，走出舒适区，去检索、去巩固、去思考、去总结。

孩子缺少的不止是努力，而是高效的学习方法。

第二本：《为什么学生不喜欢学习》

常常有家长和老师疑惑，为什么现在的孩子越来越不喜欢学习？

来自美国的认知心理学博士丹尼尔.威廉厄姆专门写了一本书叫《为什么学生不喜欢学习》，从大脑的工作原理及结构回答了这个问题，书中的许多观点新颖而深刻，成为教育心理学必读的一本入门书籍。

1、大脑天生不爱思考，因为思考很费精力、很费时间而且想出来的还不一定是正确的。

2、大脑思考有三要素：一是环境（背景信息）、二是工作记忆（思考区域）、三是长期记忆（存储的知识），缺乏任何一个思考都会失败。

3、游戏和学习的机制相比有很大差别。在游戏中孩子时常被表扬、被奖励、被鼓励，给孩子带来的是愉悦感。而在学习中常常有的是批评、说教和压力，学习没有带给孩子相应的价值感，所以孩子容易对学习产生抗拒、不喜欢。家长和老师要学会使用游戏的机制来提升孩子的学习兴趣和效果。

这本书让我脑洞大开，了解到孩子学习方面的认知后，特别在面对错题时，引导孩子利用好自己的大脑，提高思考效率，产生事半功倍的作用，更好地帮助孩子学习提升。

第三本：《自控力》

上半年疫情让孩子们只能在家上网课，很多孩子在家上课，只知道玩，一点都不自觉，没有自控力，这可是逼疯了很多家长。

自从上了网课后，家长才发现：世界上最远的路，就是培养孩子的自控力。当今孩子之间最大的差别，不在于智商，而在于意志力。

1、有名的米歇尔的棉花糖实验得出结论：当一个人更能够延迟满足自己，他就有更好的自控力，也就能够拥有更大的人生成就。

2、家长培养孩子从小树立目标、延迟满足、爱运动、给孩子适度的空间，逐步放手都是培养孩子自控力的好方法。

自控力不是天生形成的，也不是一蹴而就的，越早培养对孩子越早有效果。

第四本：《终身成长》

孩子在面对困难和挫折时，会表现出截然不同的两种反应。

比如面对一道难题时，有的孩子会说：好难喔，我做不来。而有的孩子却把解难题当成一项挑战，尝试着各种方式去解题，在解题过程中不断获得成就感，结果能力越来越强。

面对错误也一样，有的孩子被批评后会发脾气，会生气，而有的孩子却欣然接受，想的是如何下次不再犯同样的错误。

为什么孩子间会有这么大的差距呢？

来自美国斯坦福大学著名的心理学博士罗尔.德韦克的《终身成长》这本书解答了这个问题，作者指出原来思维可以改变人的一生，培养孩子拥有成长型思维非常重要。

不同孩子间有这么大的差异来源于思维方式的不同，因为思维支配着言行。

这张图片比对的固定思维和成长型思维的差异，拥有成长型思维的孩子,认为“努力”比“天赋”更重要。他们在遇到困难和挑战时更加乐观积极，他们相信通过自己的不懈努力，能够帮助他们克服困难，最终走向成功。

以上几本书分别从学习的本质，大脑的思考模式等入手研究，让家长懂得大脑运行机制，高效学习的方法，从小培养孩子拥有的自控力和成长型思维能力的重要性，这些将帮助孩子拥有更美好的未来。

当今社会教育成了全民焦点，而焦虑一词成为教育搜索的关键。

要想放下焦虑，要想真正做好父母，我们不仅要掌握“术”，更先要理解“道”。

第五本：《园丁与木匠》

来自美国加州大学的顶级心理学家艾莉森•高普尼克在《园丁与木匠》一书中，告诉了我们做父母的本质是什么？我们应该做一个园丁式父母而不是木匠式父母。

木匠型父母：严格按照施工图纸，通过精确控制，把孩子塑造成符合父母特定目标的人。

园丁型父母：象管理花园的园丁，主要为孩子提供适当的土壤、肥料、水分、阳光，用爱把孩子包围，让他成长、独立和欣欣向上。

两种不同的养育模式，会塑造出不同个性的孩子。大部分父母在追求把孩子变得成功或聪明的时候，却忘了只有聪明远远不够，让孩子变得身心强健才能更好适应社会。

高普尼克博士提醒家长一定要遵从孩子的学习规律，她做了大量的孩子在玩中如何学习的研究，她指出孩子就是在边玩边学、边看边学、边听边学，边练边学中去学习的。

每一个孩子天生都是学习高手，做父母要做园丁式父母，只需为孩子提供成长所要的土壤，一个可以接纳、信任、有爱的环境，多元化的评价体系，鼓励和赞赏他们的每一次努力，孩子自然会拙壮成长。

第六本：《爱、金钱和孩子》

当今世界很难找到一个不焦虑的父母，为了给孩子一个美好的未来，父母投入了大量的金钱、时间去培养孩子，全力以赴地督促孩子勤奋学习。父母越来越重视孩子的教育，对教育的投资也越来越多，但也越来越焦虑。

如何才能避免盲目地焦虑，更好地达成育儿目标呢？

这本由美国的两位大学教授共同写出的《爱、金钱和孩子》书，道出全世界父母焦虑的根本原因，并且从经济学的角度来分析金钱、知识和时间是如何影响我们育儿的。

1、两位大学教授指出导致父母焦虑的真正原因来自社会的发展变化，经济的不平衡，拉开差距，最终导致人们的教养方式发生着大的改变，"虎妈”现象就是在社会大发展变化下的缩影。

2、社会上出现了越来越多“直升机父母”，指的是高参与度、高时间密集度、高控制度的儿童抚养方法，又称为密集型教养方式。

3、密集型的教育导致家长很累，孩子很累，但是对提升孩子的学习还是有用的。

父母保持适度的焦虑是可以的，当觉得自己的状态不对的时候，不妨冷静下来找找答案，别用过度的焦虑来要求孩子，折磨自己。

第七本：《不要用爱控制我》

中国式亲子关系间最大的问题，就是表面上看父母一切都是为了孩子好，其实深层分析的话，大部分的父母都属于“操控型父母”。

“为你好”成为世界上最常见的谎言之一，这个谎言很容易让父母变得自负，变得自以为是，从而让孩子因此受伤或伤人。

在生活中，我们有太多这类“控制”型的行为：

总爱以孩子指手划脚，总是把孩子培养成为“听话”的孩子，而在情感上忽略了孩子的需求。

这本书从心理学角度详细介绍了为什么这么多父母都喜欢控制孩子，指出每个人有一个看不见的心理因素叫精神边界，它是你的内在精神世界，与外部客观世界之间的分界线。父母很容易不去侵犯孩子身体边界，但很容易侵略孩子的精神边界。

所以，作者提出做个60分的家长就好，要学会控制自己的爱，真正学会如何爱孩子。

亲子关系中最大问题就是沟通问题，沟通问题中最大原因就是情绪失控。父母为什么容易跟孩子产生冲突？最大原因就是管不住自己的情绪，再加上孩子让人头痛的行为，更是一点爆发。所以父母才会在辅导孩子作业的时候、看见孩子打游戏的时候......大吼大叫，一度情绪失控。

所以，要想家庭有和诣的亲子关系，从控制住父母的情绪开始，推荐几本与情绪相关的书籍，帮助父母应对被情绪左右的大脑。

第八本：《象和骑象人》

《象与骑象人》的作者海特比较形象地解释了每个人产生情绪的原因。他在书里写道：人类的心里，有一半如一头桀骜不驯的大象，而另一半则像是一个理智的骑象人。

这两个分裂的部分，造成人们常陷于理智与非理智的思想冲突，从而产生情绪波动。

“骑象人”指骑在大象背上的人，属于受控制部分，是意识。

“大象”属于不受控制部分，是潜意识。

我们天真地认为是意识在控制我们，其实不是，我们90%的言行是依靠潜意识的，10%依靠意识。

所以，是大象在决定在我们大部份做事的方式，骑象人是很难在违背大象本身意愿的情况下命令大象。所以，我们很容易被负面情绪占主导地位。

特别是看到孩子异常行为，就容易发火，让大象控制了自我。

找到和大象和平相处的方法，才能让我们找到亲子关系和睦的秘诀。书里也提供了些方法帮助你与自我和平相处的方式。

学会与“大象”相处，就是学会与自我相处，学会掌控自己的情绪。这是很多父母必修的课程。

第九本：《教出乐观的孩子》

每个父母都希望孩子健康快乐，但是随着物质生活越来越丰富，孩子们反而越来越不快乐，有抑郁症的孩子越来越多。

如何培养出乐观且能抗击挫折的孩子，是我们做父母比较关心的，也是成为合格父母的基础。

1、书中介绍了悲观并不是天生的，乐观是可以后天培养的。

2、什么是习得性无助。就是面对现实的中一些无法控制的事情，试都不试就放弃了，是一种很无助的心态。但是还好发现了可以培养习得性乐观心态，这也是积极心理学的开端。

3、造成孩子悲观有四个主要因素，其中前三个都与父母有关。是否是受遗传，是否来自父母长期悲观的影响，是否经常被父母批评。所以，要想培养孩子乐观，要从父母积极转变思维开始。

4、书里介绍了一个著名的心理学法则叫乐观教养ABC法则，非常详细地介绍了日常如何与孩子练习。经常这样的训练，孩子一定会拥有了习得性乐观的心态。

因为，只有当孩子乐观自信，一切才会有希望。

第十本：《应对焦虑》

为人父母没有不焦虑的，焦虑非常影响自己的情绪，也会导致与孩子关系的紧张，甚至过度焦虑会影响自己的生活。了解、识别自己焦虑的原因，从而找到应对焦虑的方法就很重要了。

《应对焦虑》这本书就是帮助父母认识焦虑的本质，种类和产生的原因，同时还提供了日常9种可以使用的应对焦虑方法，这本书非常具有操作性，是一本自我疗愈手册。

1、指出焦虑和恐惧的区别。焦虑来自非具体事物或情境，是一种想象中的危险，具有不确定性。而恐惧是真实的具体事物，是当下产生的，比如考试不及格、作业完不成...。

2、如何应对焦虑？还是要对自己好一点。比如经常放松自己身体，做做运动，去正视问题、从实际出发考虑，更好地去呵护自己...。

想要推荐的书籍很多，先推荐这几个方面的书籍。希望更多父母结合自己的育儿困惑去寻找答案，去学习，去思考，做有觉醒的父母，才能培养更优秀的孩子。

孩子幼升小的过程中,应该怎么样帮助孩子度过呢

我们单位就是做幼小衔接书籍的，平时也有很多幼儿园、家长啊、培训机构来买这方面的书。所以平时也是有一些这方面的理解。

幼小衔接阶段对于孩子来说其实是一个比较重要的阶段，因为孩子从无忧无虑的童年，从吃饭睡觉一条龙的看护到小学那种开始严守纪律按时按点、听从老师教育的那种过程的过渡，孩子们可能一时间还不能接受，处理不好很容易给孩子的心灵带来伤害。

所以就需要家长们的大力关怀与呵护：

（1）锻炼孩子的独立动手能力

小学之前孩子们的生活很多都是有老师帮助完成的，而上了小学后一个老师要照顾很多小朋友，不可能面面俱到，所以很多事情都需要宝宝自己动手完成，素以这就要求家长在家的时候可以适当安排个小朋友一些力所能及的事情：比如说收拾桌子、扫地等，让孩子适应一下小学后动手劳动的那种生活。

（2）身体心理上的适应

告诉孩子他马上就是一名棒棒哒小学生了，有时间可以带着宝宝去即将去到的小学里面溜达溜达，带孩子熟悉一下环境让孩子不要紧张，告诉宝宝他会像其他的小哥哥小姐姐一样变得很棒。

幼儿园的生活比较放松，而小学的课堂老师们总会告诉小朋友们将手放到后面背着做好，或者是双手平放在桌子上认真听课，而由于小朋友们刚刚接触这样的生活，很多小朋友可能注意力不集中、坐不住等问题。这就需要家长平时在家训练一下宝宝的注意力，让宝宝做一些喜欢的事情，锻炼他们集中精神的能力，这样在课堂上不至于过于走神。

（3）让孩子学会更好的沟通

毕竟小学开始很多时候老师都会问一些问题，来检测小学生们的学习水平，而很多时候宝宝去到一个新环境，有的人就能很快的交到朋友，有的人就比较胆小，所以这就需要家长们在平时多多训练宝宝的交际能力、语言表达能力等等，让宝宝们更容易与其他的小朋友成为朋友。

也可以让宝宝学会分享，如果有条件的情况下可以让其他的宝宝来自己家玩，告诉宝宝拿出一些好吃的好玩的跟其他的宝宝一起分享，这样就不会养成孩子过于自私的坏习惯。

（4）参加幼小衔接的补习班

其实这也是家长们很担心的问题，参加了补习班，孩子上课就不听课了；不参加呢，怕孩子又跟不上，所以这个问题可以酌情考虑，也可以买一些相关的书籍自己在家简单辅导。

怎样鼓励初二成绩好的孩子

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第一，无论在哪个学段，哪个年级，都会有成绩好的学生，也会有成绩差的学生。就仿佛应了那句话，“择其善者而从之，其不善者而改之”成绩好的学生，要持续坚持下去，保持成绩的稳定。

第二，本身孩子的成绩好，换句话说就是，孩子的知识学的扎实，学习基础好。说到鼓励的问题，最主要的还是要给孩子定一个更适合自己的目标。比如说，孩子的成绩好，班级第一，那么可以定一个在年级考第几名的目标。

第三，目前正就读初二，在鼓励的问题上还可以让孩子明白，将来最重要的是初三的中考，只有将目前的成绩稳定下来，才能在未来中考时，脱颖而出。只有考入了更好的高中，才能有更好的未来。

综上，孩子在初二成绩好，说明孩子的基础知识比较扎实，需要鼓励孩子最重要的是要把成绩继续稳定下去。只有这样，才能在未来中考时，脱颖而出。除此之外，还要鼓励孩子在班级考好的情况下，再冲刺在年级也能名列前茅。

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初二的学生因学习的难度加深，加上叛逆期，会产生分化，喜欢学习的会更投入地去学，不喜欢的同学可能会选择放弃，有的甚至会把兴趣转到打游戏上面，而成绩好的同学若跟这些同学在一起很有可能受干扰。所以要鼓励成绩好的学生加强自律，同时对成绩好的学业上可以提高一点的要求，多找他们谈心，有了进步要及时表扬，增强他们的信心。

初二的孩子个人意识已经较强烈，思想也正趋向于成熟，因此鼓励的艺术很重要：

1、引导孩子树立“我独立、我做主、我能行”的意识

在学习上减少家长的辅助，让学生学会尝试自己解决问题，并引导孩子建立“选择-承担后果”的反馈机制，鼓励他们自主安排学习时间，自主学习，孩子受到尊重并建立责任感是将来成功的最大保证。

2、适当为孩子疏导心理问题

健康的心态是学习进步的发动机，成绩好的学生焦虑心理严重，父母给予谈话交流的越多，实际上孩子的心理越健康。

3、适当的物质奖励

为孩子取得的每一点进步而骄傲，为孩子买一件衣服、给孩子一个小礼物或者奖励孩子一次外出游玩，均可以提升孩子自我满足感，从而形成正向的反馈。

初二是孩子在初中这一学习阶段非常重要的一年，初二时期的学习成绩的好坏直接决定孩子就读高中学校的档次，所以家长老师一定要重视孩子初二时期的学习成绩。

孩子初二成绩好，这是老师家长都值得欣慰的。这说明孩子的学习态度端正，学习方法得当，要给于充分的肯定，同时要鼓励孩子戒骄戒躁，继续努力，使学习在上一层楼，创造更大的辉煌。

从专业的角度来看，本质上这是一个关于“学习动机”的问题，即如何能让一个初二成绩好的孩子保持着比较强烈的学习动机。

学习动机通俗的来讲，就是一个学生的学习动力，它对学生的学习至少有三个方面的重要作用：

1.引发作用。很好理解，学生如果没有任何的学习动力，面对学习上的听、说、读、写、练、考等各种事情，他压根就懒得动，压根就不愿意主动去尝试、不愿意去行动。但如果一个学生有着强烈的学习动机，就好办多了，他自己就会体现出强烈的主观能动性。遇事基本不用老师或者家长催促，自己就能嘚吧嘚地去主动完成各项学习任务了。

2.定向作用。学习动机不仅仅是使学生“动起来”，而且是让学生有目的的“动起来”。换句话说，强烈的学习动机可以使一个学生在一开始就明白自己需要达到什么水平或者目标。比如，像这个成绩很好的初二学生，可能一开始就在心里给自己设定了一个考取省重点高中的目标。这就是一种定向。

3.维持与调节作用。学习，开个头并不难，难的是学生在学习的过程中能不能长期坚持、长期投入比较好的学习状态。偶尔成绩下滑了、偶尔觉得身心疲惫了，这个时候是放下脚步歇一歇还是咬紧牙关继续坚持？这些情况都需要靠内心深处强烈的学习动机来帮助学生的维持与调节出良好的学习状态。

前面说了，鼓励，本质上就是为了帮助这个孩子保持比较强烈的学习动机（不然为什么闲的没事要鼓励别人呢？）

具体该从哪些方向入手呢？

1.教学吸引。这个说得可能有点大，但是呢确实容易被很多老师甚至是被很多学校忽略。在现在升学压力普遍比较大的情况下，很多学校采取十分野蛮的教学方式来提高升学率。典型的就是穷极一切手段来压榨老师和学生的时间，大量野蛮地搞题海战术。这不能算是教学吸引。这种做法搞过头了就会摧残学生内心的学习动力。不管学习成绩好的还是学习成绩差的，都会在心底里排斥这种不科学的、野蛮的做法（除非学生有受虐倾向）。所以，从保护学生学习动机的角度来看，学校和老师搞教学，还是要讲讲科学、讲讲规律、讲讲方法，努力提高学校教学的吸引能力的。

2.兴趣激发。这个很好理解，相信也是很多老师或家长经常用的突破口。比如，老师可以告诉这个孩子“我认为你有能力考咱们市最好的高中”“我感觉你的实力可以冲刺到咱们年级第一名”，教师将自己对孩子的这些积极的期望传递给学生，在潜移默化中就会影响孩子。当然，还可以从孩子自身所设定的目标出发来激发他的学习兴趣与动机，比如，他是不是很想考最好的高中？他是不是很想通过学习来改变自己将来的命运？这些都可以成为兴趣激发的突破口。

3.帮助学生建立正确的归因模式。有的学生对自己认识不足，考好了可能会觉得自己是侥幸，而实际上他可能确实有实力；考差了可能会归结于自己实力不行、自己不够努力，甚至陷入深深的自责或者悲观的状态，而实际上可能只是偶尔心态不佳或者是其他原因。所以，教师要引导孩子进行正确、客观的归因。这能保证孩子既不会盲目自信、骄傲自满，又不会让孩子消极悲观。让孩子对自己有一个客观的认识，也是一种激发他的学习动机的方法，也是一种重要的鼓励方式。

4.奖励。当学生取得了新的进步或者考得特别好的时候，从精神或者物质上给孩子一些适当的奖励，这对他的学习动机是一种强化。不过，不管是老师孩子家长，都一定要注意拿捏奖励的时机与方式，一些流于形式、不含真情的奖励可能孩子并不会买账的。

5.制造合作与竞争的机会。老师可以在班上让这个孩子与他水平类似甚至是比他水平略高的孩子一起结对子，制造机会让他们彼此之间既合作又竞争，在合作与竞争的过程中在适度引导，以此来进一步提升孩子的学习实力和学习自信。

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"鼓励教育"是很多家庭都会使用的一种教育方式，这种教育方式会让孩子在遇到挫折时，受到鼓励就会怀着乐观的心绪前进，勇敢地面对挫折，也会让本就优秀的孩子变得更加自信有动力。

有人说鼓励很简单，就是一直夸孩子做的事情，给予孩子信心。但是你知道吗？正确的鼓励可以让孩子勇敢面对自己所遇的挫折，提高自己的自信心，激发自己的潜能，但是错误的鼓励只会让孩子养成傲娇和任性的性格，不敢再次面对失败，走向深渊。所以在这里，我提出一些自己的见解。

一、物质上的鼓励

物质鼓励，顾名思义就是用具体的实物给孩子奖励，比如孩子考了90分，妈妈奖励孩子一个他喜欢的玩具。这种鼓励的方式直接有效，但如果长期这样的话会对孩子不利，为什么呢？

因为物质上的鼓励可能会让孩子努力的目标变成妈妈奖励的玩具，而不是自己学习成绩的进步，性格也会变得骄傲和任性，自我成就感也会逐渐提高，孩子的心态也即将改变。

如果有一天孩子对妈妈奖励的玩具丧失了兴趣，那么之后就对学习也一样丧失了兴趣；如果有一天孩子想要更高价值的东西，父母给予不了孩子想要的东西，那么孩子将会觉得父母言而无信，也会不爱学习了，养成不好的习惯；如果有一天孩子考试考不及格或者更差，孩子得不到妈妈的认可了，得不到玩具，孩子的自我成就感将会消失，害怕考试和失败，也会对学习产生恐惧。这是一种对孩子不好的教育方式。

二、精神上的鼓励

比如说，孩子考了90分，妈妈鼓励孩子说：孩子你太棒了，这段时间你的努力终于没有白费，真棒！

这种鼓励教育的方式就是精神上的鼓励，这句话用转向思维的方法让孩子把目光放在孩子自己的努力上，而不是在考试分数上，可以让孩子明白考了90分是因为平时付出的努力，所以自己的付出是有价值的，因此下一个阶段孩子将会更加努力，逐渐变成一个自信、自立的人，并且在面对失败时，会懂得寻找自己的缺点进而走向成功，这也是大多数父母们认可的鼓励教育方式。

总之，家长鼓励孩子不要盲目的使用物质鼓励，当然，偶尔地物质鼓励必不可少，但更重要的是要让孩子认识到自己的成功是因为自己的努力，养成一个自信独立有动力的人格才是关键。

回答这个问题，我们可以从以下两个方面来探讨：

一.成绩好又自律的孩子

这类孩子刻苦认真，心中有目标，一般不用家长太操心，只要家长支持关注孩子即可。

我朋友的孩子，从小到大都非常自律，有关学习的一切自己都自觉自愿，走到哪都忘不了学习，急得她妈妈经常提醒她歇歇吧，别那么辛苦。

像这种孩子，不需要家长过多的鼓励。

二.成绩好但不自律的孩子

这类孩子常常是比较贪玩，不肯吃苦，也许成绩暂时还不错，但如果长久下去，未必会始终保持优秀。

我认识的一个孩子，初一初二成绩优异，总成绩能排在年级前十，平时学习只限于上课听讲，放学完成作业，并不多学，也没有报补习班。

到了初二下学期，这个孩子的成绩就开始慢慢走下坡路，家长抓一抓，他的成绩就能升一升，松懈一下，成绩也就下来了。

所以说，初二是个很关键的阶段，不能因为孩子的成绩尚可就放松警惕。

对于这些成绩好但缺乏自律刻苦的孩子，我个人觉得应该从以下几个方面着手鼓励孩子：

1.多带着孩子出去走走，开阔视野，增长见识，帮助孩子树立目标

这个年龄阶段的孩子，跟他们讲道理一般不会多见效，而且自制力差，很难靠说教能让孩子觉醒。

所以，说再多不如去做。可以利用假期带着孩子去著名的学府参观游览，也可以带孩子去拜访优秀的学哥学姐，让真实的东西打动孩子。

曾经听过一位培养出优秀女儿的老师的演讲，她的假期一个主要的任务就是带着孩子去知名学府参观游览。

2.家长正确的参与引导

初二这个年龄段的孩子，比较贪玩。家长要掌握好大方向，孩子该怎样学，需不需要报辅导班，找什么样的老师辅导，都需要家长心中有数，而且具体实施起来一定要和孩子商量着来，才会有好的成效。

这个时期，家长一定要盯紧孩子，只要你督促布局正确，孩子就会走在正确的轨道上。

此时切忌因为孩子成绩好就掉以轻心，放任不管。

总之，空洞的鼓励起不了太大作用，多做，多关注，多沟通，较容易见成效。

谢邀。笔者家里的孩子今年也是初二，在长沙雅系外地班。简要说说我家娃吧。从小至今都是在宽松环境中成长，小学六年对他的要求就是班上中上等。小升初有幸考入中雅培粹外地班。七年级入学考试倒数第五，一起去的小哥们儿第五。我说：儿子，你比谁进步空间更大，你在班上还有四十多名进步空间，他只有四名，以鼓励为主，分析方法，找不足……七年级末成绩上升到班级10来名，年级百十名。可能有人说这样的的进步不太可能。这样说吧能考入他们班的都是全省各地的牛娃，智商和基础都不会差。暑假里基本放羊，初二趋于稳定，本学期开学后第一次综合素质测试年级37名（1000多人）班级第五。疫情休学期间我问他想不想弯道超车？他说怎么超？我说平时你们班大多数孩子上了培训班，而你是自由生长，疫情期间都上网课，补课的也是网课，你最大的特点是学习效率高，能抓住课堂的高效率学习只要在家认真听课，按时完成作业，开学后保证超越很多人。我两口子正月初四开始上班没人管他。开学后果然又一次小超越……成绩出来后他要我买乐高奖励他（进入初中有约定，全A有1000内的奖金，B不扣不奖，C抵扣一个A，一个D罚款200），早两天接他回家问他：你觉得对自己满意不？还有没进步空间？儿子说物理虽然A但是比第一名差了近10分，数学比第一名差6分，语文比第一名差6分，这就是差距。我说你最大的优点是学习自觉，最大的缺点是思考不够深入，粗心，学习浅尝辄止，特别是理科类不刨根问底的学你就不能走向顶峰。儿子非常认可这些话。

考的不好时我不会很尖锐的批评，一起分析原因。考的好也不会过度表扬，让他始终觉得自己有差距有危机意识。我知道儿子不是天份特别高的孩子，智商在136-141之间（小时候湘雅医院可以测试），努力学习，进入雅礼高中重点班希望比较大，但绝对不是清北的料子或者国家级学科竞赛的料，所以只能脚踏实地的学好基础课程，跟得上学校的实验班培优和解除一些竞赛题目。

我认为成绩好的孩子有个共同点，自己能看得到自己的不足和长处。偶尔的一次成绩好不说明什么，稳中求进才行。希望我说的对您有点用。

题主所说的鼓励初二成绩比较好的孩子。应该分为两部分来看吧！分为家长和老师两部分。

第一，就是作为家长怎么鼓励初二成绩好的孩子。初二虽然还是打基础的阶段，但是重要性非常的高，是一个承上启下的作用。很多孩子到了初二就会下降。

对于成绩好的孩子，家长也要静下心来，理智面对孩子的学业成绩。生活和学习的节奏要尽量保持，尽可能的让孩子劳逸结合，找到孩子最舒适的学习节奏和状态，让孩子减轻学习上的压力。可以多跟孩子谈谈心，多让孩子运动运动，有时间多娱乐娱乐，不能死气沉沉的。如果孩子成绩达到了你的预期，还可以奖励一下孩子。比如，带出去游玩，或者物质奖励等等。平时也要做好后勤工作，让孩子能安心的读书。

第二，就是我作为老师来鼓励成绩好的学生。对于孩子来说，关注就是最好的鼓励。如果一个老师，对一个学生不闻不问，那么这个孩子基本上就是散养了。老师可以，平时对他多提问，还可以叫学生做一下力所能及的事情，比如叫孩子把作业本送到办公室（这个不一定是学习委员的事情），还可以叫学生去你办公室拿书或者工具等等。然后，还可以主动关心一下学生的学业情况等等。要给孩子合理的引导，帮助孩子树立良好心态，而且要给孩子树立自信。

孩子的成绩从来都不是一个人的事情或者一方面的事情。需要家庭，学校，还有孩子自己三方共同努力。

其实无论成绩好坏，都需要鼓励，只是鼓励的方式和行动有所不同。鼓励又是一件技术难度很高的任务。鼓励的态度太敷衍，鼓励的形式太单一，鼓励的次数太频或太少都不好，孩子都感受得到。要想鼓励能够起到作用，发挥它的时效，就得多管齐下，还要看孩子的性格，状态等采取合适的策论，也有一些注意事项，如下：

一、要注意鼓励的方式方法。

成绩好当然要鼓励，要表扬，但不能每次都夸一句“这次考得真好！”最好能说出孩子好在哪里，有哪些进步，可以通过自己观察，也可以跟老师沟通，了解情况。另外，不要总是在自己家夸，当着别人也要假装不在意地夸。还可以编造哪家阿姨把他当作“别人家的孩子”激励自家孩子了等等。

二、鼓励和激励分开进行。

鼓励就是鼓励，不一定表扬后面非要跟一句“不能骄傲，要继续努力呀”，或者“你再使使劲，还能考得更好。”尤其他已经是成绩好的孩子了，那就说明会学习，也知道学习，响鼓不用重锤敲，总敲对鼓终究是不好的。

三、多关注孩子的情绪。

成绩好的孩子，最怕遇到一些朋友闹掰，早恋分手等其他状况，一旦成绩大幅下滑或连续下滑，那么对孩子会产生双重打击，会有很多孩子一蹶不振。所以，对于学习不用操心的孩子，建议家长多关心孩子其他方面。家长之间也要和谐相处，给孩子一个轻松和谐的生活环境，对孩子的抗击打能力也很有帮助。

四，给孩子一个长远的目标。

成绩好的孩子短期内的学习是不用担心的，但要让孩子有一个远大的目标。尤其才上初二，未来的路更加不好走，别人的鼓励和要求是很难支撑他坚持下去的。要在他的心里设立一个灯塔，他有了远大的目标，什么挫折和困难，他都能坚持下去，而且甘之如饴。这一点看着很假大空，然而个人认为是最重要的一点。

当然还有很多细节，但都是老生常谈，在此不做赘述。望采纳！

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