怎么培养牛逼的孩子，究竟是如何被培养出来的

大家好，今天来为大家解答怎么培养牛逼的孩子这个问题的一些问题点，包括那些有“社交牛逼症”的孩子,究竟是如何被培养出来的也一样很多人还不知道，因此呢，今天就来为大家分析分析，现在让我们一起来看看吧！如果解决了您的问题，还望您关注下本站哦，谢谢~

那些有“社交牛逼症”的孩子,究竟是如何被培养出来的

那些有“社交牛逼症”的孩子，究竟是如何被培养出来的？01触觉功能紊乱

家长们的过分溺爱、过多限定、家中欠缺温馨真情，都很容易导致孩子难以获得充足的触觉刺激性。孩子的触觉学习培训不够，容易出现触觉比较敏感，或者触觉迟缓的紊乱状况。但最典型性的特点就是胆怯、爱闹、黏人、情绪暴躁、或情感冷漠等，这般，自然不益于他们和小朋友的和睦相处了。因此，针对性格孤僻的孩子，相关触觉的感觉统合训练，特别是触觉推拿练习，无疑是必不可少的。

语言是孩子社交的主要专用工具，无论由于什么缘故，只需孩子在语言的发展中出现阻碍，那样，她在与小朋友的相处中就必然会碰到困难。

例如，因为家长过分溺爱，平常吃流食过多，欠缺口腔内部训练的孩子，口齿不清不流畅，非常容易导致小朋友的看不上和抱怨，自然就会越来越自卑内向，害怕迈向人群。

再比如，孩子的前庭功能在探索上碰到阻碍，因此导致孩子在对待语言表达信息内容的过程当中就会出现错乱。孩子语无伦次，废话多，无法及时找到更好的语汇来表示自己等，这般，但是也会比较容易与小朋友产生误解、矛盾和磨擦。

本体觉是自尊心和创造性的根，也是我们的“身体地形图”。孩子只有通过大量后天性锻练，将身体的灵活性，协调能力不断提高，才能和小朋友们更强相处，才可以上课的时候学好教师授课内容，每日信心十足地面对周边每个人。

有些时候因为家长错误带养形式，导致许多孩子打小就欠缺攀、爬、滚、蹦、跳的宝宝大运动训练和捏、抠、拧、夹等精细动作训练，导致什么都做不好。在与小朋友开展团体活动时，孩子常常出差错和拉后腿，就很容易失去自信、越来越畏缩不前，不敢再和大家一起主题活动。

怎样把孩子培养成一位优秀的学生

市面上卖得比较好的书大多是成功学和励志书，这类书又可以细分成两类，一类是教你如何让自己变得成功；另一类是教你如何教育孩子，让孩子变得成功。男人比较喜欢买前者，而后者是妈妈们的最爱。其实多数成功学的书籍都没什么用，无非是心灵鸡汤式的寓言故事，让你感觉似乎明白了什么，但合上书又觉得什么也想不起来。

成功人士讲述自己是如何成功的，这样的书会有价值吗？心理学家研究发现，其实成功人士并不一定知道自己是如何成功的。真正的秘诀，在他们看来只是显而易见的、不值一提的习惯而已。而讲述给你听的，则是一个个神奇的经过艺术加工的故事，因为读者们不喜欢听枯燥乏味的成功经验。

心理学家们早就不满足于心灵鸡汤式的教育学了，他们通过若干实验，想找出真正的成功秘诀在哪里。让我们先来看一则实验。

《意志力》上讲过一个实验。实验的对象是某幼儿园一群仅有4岁的小孩子。实验人员每次带一个孩子到房间，向孩子展示一颗棉花糖，然后告诉他，自己要离开一下，这段时间内你随时可以吃掉面前的糖，但是，如果你愿意等到我回来之后再吃，你就可以吃到更多的棉花糖。等到实验人员一走，不同的孩子之间的差别就显现出来了，有的立刻一口吃掉棉花糖；有的思前想后很久，终于挡不住诱惑，把糖吃了；当然也有的一直坚持到实验人员回来，然后他就有更多的棉花糖可吃了。

这个实验的目的是研究儿童如何抵制即时的诱惑，巧合的是负责实验的心理学家自己的女儿也在该幼儿园。若干年之后，心理学家偶尔听女儿讲起那些同学的事情，他突发奇想，能不能抵挡诱惑，与成功会不会有关系呢？他立刻找回当初那些孩子，果然发现，意志力最强的孩子，长大之后的学习成绩也较好，那些坚持到最后的孩子，SAT考试（相当于美国高考）成绩比中途放弃的孩子足足高了210分。持续的跟踪研究发现，意志力强的孩子长大之后，更受同学老师的欢迎，收入更高，体重指数更低（不易肥胖），以及更少的吸毒和酗酒问题。

这个结果一经发表，轰动了心理学界，因为很少有什么东西能够在儿童时期就预测到成年之后的事情。于是一个国际性的研究团队进行了一个超长期的实验，他们在新西兰选取了1000名儿童，从他们出生就一直跟踪调查到32岁。每个孩子都测试了各方面的能力，包括父母收入、家庭背景等等各种因素。研究者发现，自制力强的孩子长大之后，更健康、染上性病的几率更低，拥有更多的存款、收入也更高，婚姻也更稳定，更不容易进监狱。自制力最差的那一组，在32岁之前就有40%的人进过监狱。即使剔除了智力、种族、社会阶层等因素之后，以上结论仍然成立。

这些事实虽然震惊了欧美心理学界，但是中国人肯定觉得：“这难道不是显而易见的吗？”中国古话说：三岁看大，七岁看老。中国人一直强调自制力和意志力的重要性。就以美国的亚裔人口为例，总数只占美国人口的4%，但是斯坦福、哥伦比亚、哈佛之类的精英大学有接近1/4的学生是亚裔，毕业之后的工资水平也远高于普通美国人。亚裔能够获得这么好的成绩，同其文化传统是分不开的。

一本名叫《虎妈战歌》的书在美国引发轰动（时代周刊做过封面专题），该书作者蔡美儿是耶鲁大学的华裔教授，她的教育方法在中国人看来，虽然有点过分，但并不出格。比如，不准任何一门功课的成绩低于A；不准在外过夜；不准参加玩伴聚会；不准看电视玩游戏。很多美国家长无法理解这么严格的教育有什么意义？正统的发展心理学认为，这样的“权威主义”风格是不利于孩子成长的。但是蔡美儿的两个女儿都很优秀，都进了常春藤联盟学校。

其实类似蔡美儿的例子有很多，比如教育学界著名的“波尔加实验”。匈牙利心理学家波尔加有个理论，他认为孩子长大成功与否完全是教出来的，只要孩子身体健康智力正常，那么把他教育成世界冠军是完全有可能的。但他人轻言微，没人理他。正好他有个女笔友是苏联人，在一次青年夏令营上两人初次相识，波尔加就对那个女孩说了自己的理论，并邀请她一起参与实验计划。女孩答应了。

俩人婚后第一个孩子叫苏珊，如何培养这个苏珊呢？俩人暂时比较穷，要找一个便宜点的爱好才行，如果让她练高尔夫球，真负担不起啊。最后他们选定了一个最便宜的方向：国际象棋。夫妇俩全部的业余时间都花在了孩子的象棋教育之上。奇迹就这样发生了，4岁大的苏珊竟获得了匈牙利11岁以下男子组冠军，7岁成为女子国际象棋大师，10岁打入全国女子成人组决赛。

波尔加夫妇一共生了三个女儿，大女儿苏珊，二女儿索菲亚，三女儿朱迪特。这三个孩子从来没有上过一天学，全是夫妇俩人在家自己教育。三个女孩最终都成为了国际象棋大师，其中三女儿的成就最大，其世界排名一度达到第八位，她还是排名前100的国际象棋大师中唯一的女性，她有个奇怪的规矩，从来不和女人比赛。据说有两个原因，第一是老爹没儿子，所以她就当儿子；第二是女子组水平太差，去男子组才有挑战性。

波尔加夫妇的教育方式我看只会比虎妈更加严格，但是创出了教育领域的一个奇迹。为什么严格的、强调意志力和自制力的教育会这么成功？心理学上有个10000个小时天才理论，该理论的关键在于：没有例外之人。没有人仅用3000小时就能达到世界级水准；7500小时也不行；一定要10000小时——10年，每天3小时——无论你是谁。其实这个理论并非独创，心理学家赫伯特•西蒙很早就提出过“十年法则”，要在任何一个领域成为大师，必须要有至少十年的努力。中国人看到这里又笑了，这不就是古话“十年磨一剑”嘛。

有心理学家在柏林音乐学院对学生进行了分类，他将学生分成三组：普通的学生、优秀的学生、卓越的学生。然后研究这些学生有什么区别，结果很简单，普通的学生，练习弹琴的时间，总计在4000小时左右；优秀的学生，大约在8000小时左右；卓越的学生，没有一个人低于10000小时。

比尔•盖茨是曾经的世界首富，他是如何成功的呢？很多人只知道他从哈佛退学，创办了软件巨人——微软，但真实故事比这些复杂得多。盖茨的父亲是一个著名的律师，母亲是银行家的女儿，小盖茨从小就比较聪明，因此学业在他看来毫无挑战性，所以也就比较无聊。于是父母就出钱让他去私立中学，那是只对西雅图上流社会开放的学校，学费极高。学费高有学费高的好处，这家中学竟然开办了电脑俱乐部。

要知道，那时是1968年，那时候大部分的大学都没有电脑俱乐部，但是这家中学就有了。小盖茨才13岁就开始实习编程了，他对电脑展现出无比的兴趣。很快他就和父母说，他要住在计算机房，一有空余时间，他就和其他同伴摆弄电脑。电脑数量有限，但是想上机实习的人很多，怎么解决呢？很快小盖茨就遇到了一个好机会，有一家公司要招收免费的软件测试员，虽然没工资，但是可以提供你上机实习的便利。放学之后，盖茨就坐着公交车跑到这家公司，开始编程，一直到半夜才回家。

盖茨自己讲过一个故事，华盛顿大学物理系有一台电脑可以给他们用，但时间有点尴尬，凌晨3点到6点才有空。但是没有关系，他先睡觉，然后半夜爬起来赶去华盛顿大学，到6点再回去睡觉。为了接触到电脑，盖茨还帮不少公司义务打工，就是为了换取上机时间，就这样，每周花在电脑上的时间都不少于30个小时。他甚至还说服了学校，他先退学，跑去一家公司实习做程序员，因此他从哈佛退学已经算第二次了。

当比尔•盖茨未来从哈佛退学创办微软的时候，他在计算机领域积累的时间早就远远超过了10000个小时，已经是世界大师了。如果没有这么长时间的训练，他再聪明也没用。盖茨的父母并不懂计算机，他愿意花这么多时间在这上面，靠的就是兴趣，以及由兴趣带来的意志力和自制力。

很多中国人总觉得中式教育不靠谱，觉得美式教育靠谱，但是美国心理学家最近的研究发现，现实完全相反。美式教育强调的是自信、自尊，好莱坞影片经常是一个受人欺负极度自卑的小子，最终找回了自信自尊，忽然就成为了牛逼的人物，但这仅仅只是故事。

弗吉尼亚大学的一项研究令人哭笑不得，他们找来一些差生，对他们进行自尊心的鼓励，他们无一例外都信心增强了，很快下一次考试到来，他们的平均成绩不仅没提高，反而从50多分降低到30多分，从差一点就能及格，变成了彻底无可救药。深入的研究让人发现了事态的严重性，相比于他们的祖辈，现在的美国人自我感觉更良好，但是做得却更差，很多人已经从自尊演变到了自恋，并且沉迷于这种虚幻的自我认知之中。

中国人不应对自己的教育方式灰心，中式传统教育中所强调的东西，正在日益受到重视，未来中国人也可以培养出更多自己的大企业家、大科学家和世界冠军。如何教育你的孩子，现在你有方向了吧。

如何激发孩子的内动力

孩子的学习，家长都很上心，甚至在医院体验排队时，交谈的还是孩子的学习和排名。你家孩子学习主动，哎，不行，还是你家内动力足省心。这边又说了，成绩这次不好，坐过山车了。坐过就好，关键我家孩子坐都没坐过，平不踏。

家长都希望自己的孩子学习自觉，主动积极，成为学霸。但每个孩子存在个体差异，还有阶段性差异，不可能次次都如家长所愿。了解、掌握一些基本的接受原理，我想对培养孩子内动力还是有不少帮助的。

周日心雨来辅导，月考英语95，数学93，语文也90多分。很显然，他对自己的学习变得更有信心了。而自信心这种来自于内心深处的力量，就是内动力，有人叫它内驱力，它是核心动力源。有了自信心，有了成就感，孩子就会加持产生新的需求、新的目标，一路攻艰克难，所向披靡。学霸孩子，大多内心接受的模式，就是这样的。

而那些成绩中等，不温不火，平不踏不露尖的孩子，就是对自已半信半疑，走走停停。考试时患得患失，考好一点短暂快乐一阵，一旦考差了就会怀疑自我，多次起色不大，就会怀疑人生。心情陷入长久的悲伤，内生动力受挫，发展后劲不足。

所以，学霸都是在学习考试的实践中，一步步进步，从而信心倍增，归宿感与成就感互生。由此接受自我，学习兴趣和学习内动力同步提升，个体性格、学习品质、心理素质、行为习惯乃至精神意志良性内循环，具备了面对冲破一切艰难险阻的勇气和力量。

而这一切，我觉得都取决于一个关键条件。那就是，补齐孩子的知识短板，发展孩子的思维能力。中等生的主要问题，就在于先前的基础性欠缺，能力的不足。现在没有孩子不渴望学习好，为自己的尊严而活着。奈何由于上面两点的短缺，学习道路上阻力重重，以致于很少体验到学习的成功和快乐，自信心严重受损。没有自信心，就失去了自我，内动力就成了无源之水，无本之木。

记住：内动力是基于自我成长和发展的需求，而产生的一种焦虑式渴望渴求。家长若善于发现、了解，并帮助满足，实现共同成长，孩子的精神自我就获得成长。一旦他们自我觉醒，自信满满，学习内动力就像鼓满风的帆，劈波斩浪，逆风向前。这时就不需要家长唠唠叨叨忧心忡忡了。

下午学习完，我和心雨聊天。

我说："28号期中考试，给自己一个目标，争取290分，这样你就可以上台艾校长亲自给你发奖了。"上学期是班主任发的。

不料心雨眼睛看着我，温和而坚定地说："不是一共320分吗，我想考300。"

"呵呵好呀，你知道这意味着什么吗？"我启发道，没有直接提要求。

心雨眼晴忽闪忽闪："有一门100分。"

"好"，我大声赞道，我知道他说的那一门是指数学，上期期末98。于是因势利导：

"这就要求，做完要认真复核一遍，等于验算一遍，重点题、有疑似的题，要认真仔细地再想一想。最后一题，题目字数多怎么办？""哎，对，把题目一句一句分开读，然后连接起来，转化为数学算式，并计算准确。"

我发现心雨眼晴里闪着光，两滴晶莹的泪珠划过，被眼框框住了。有时候，不是孩子没有争胜心，不是孩子没有内动力，不是孩子没有主动积极性，也不是没有目标梦想，反而是比我们预料的更猛。梦想是最持久的内动力，争胜心不停的加油，而一次次学习考试就是自信和内动力的加油站。

《如何激发孩子内驱力？》

内驱力的根源是自信的种子骄傲的血液自我的认可。充分的相信自己才有胆识和勇气，碰到困难才能越挫越勇！

想拥有内驱力，做好4个方面定会事半功倍

自信是自己相信“自己”。这里有两个自己，其中一个是自我意识中的“自己”，有了这个“自己”你才有了相信的对象。每个人都有两个我，一个现实中的我，一个意识中的“我”，先要找到并树立起意识中的“我”再不断的去美化他的形象。意识中的“我”是自己的信念是自信的来源是发动机的原油，遇到困难波折，它的作用越发的显现。它存在意识当中是那样的完美和神气，它无所不能无所不会。很多孩子都没有找到内在的“我”，不能自我反省不能自己跟自己对话，所以大难时机孤独无援，没有续航能力。想要自信，先要树立一个完美的内在的自己。

精神要富足物质要欠缺。内心满足会有安全感是自信的种子，能否长成参天大树需要风吹雨打需要外界磨练。精神满足物质也很充裕，就像温室里的花朵，只能观赏，没有自我扎根和自我驱动力可言。当然精神的贫瘠物质的丰富或匮乏一样达不成目的。

喂养野心，尝到甜头，扩大认知。每个孩子都是张白纸，为什么有的人雄心壮志？有的人甘愿平凡？其实野心是被一步一步喂养起来的，从小你的孩子长得乖巧可爱喜欢笑，人见人爱人人夸，不是客套是真心受欢迎这种情况。你的孩子已经走上了牛逼之路的第一步！如果上学成绩优异，老师夸赞照顾偏心于他，那么他的内心将又升一级。他开始觉得自己与众不同自命不凡自己牛逼的要上天。接着成为父母手机的屏保，被拿着到处去炫耀，周围亲朋好友都说看看“别人家的孩子”，这个时候你的孩子内心已然富足，已经享受了这份荣誉。最后一步接触到了优秀的启蒙老师可能是《毛泽东传》或者《拿破仑传》或者是《羊皮卷》等等。他看完书籍以后惊人的发现自己跟伟人英雄何其的相似！这时精神世界的种子开始悄悄发芽慢慢的生长。不过你可能发现你的孩子好像也是这样成长起来的，为什么到了社会上就没下文了呢？

那是因为没有做好接下来的这一点！

内心富足与虚荣只是一纸相隔，捅破以后就会彻底摧毁一个人。如果是富足他将天下无敌，但如果是虚荣将寸步难行。所以在种子发芽后不久，不止是浇水施肥更重要的是干旱和杂草的陪伴。孩子培养期，相信内在的我的同时也要被打击几次。例如考试考砸需要做家务繁琐的事情，屈服于现实问题例如贫穷于他人或者权势弱于他人等等。孩子需要经历过几次不得不的时候，这时他会攥紧自己的拳头咬紧牙关对内心的自我说：“老子一定要出人头地”！此时发了芽的种子开始疯长再也没有什么能够阻挡。

哪怕他以后不是功成名就，哪怕他起点比别人低很多，但内驱力已然形成，无论多大的灾难，他都会扛得过！

希望对你有帮助

内驱力，我的理解就是孩子自身的内在需求，促使孩子能够采取行动的动力。比如，婴儿出生就要啼哭，是为很好呼吸，喝奶是为了维持身体营养的平衡。爱抚的需求，说话交流的需求，爬行，直立行走的需求等等。

如何激发孩子的的内驱力，从小就得培养，就要善于发现孩子的需求，对孩子的需求进行引导，让孩子能够通过自己的行动去尝试去满足自己的需求。

例如；一周岁左右的幼儿想要某件玩具时，不要直接拿给幼儿，让他自己去得到，不管是爬行，还是扶着东西走过去。就是要通过他想要东西的需求去让幼儿自己采取行动。

这就要家长们，凡事不要亲力亲为，要让孩子去尝试、去探索，怎么样通过自己的努力，去满足自己的需求。

比如：吃饭、穿衣等简单的自立行为，让孩子自己去做，吃饭弄得到处都是，打翻碗，穿错衣服等，都不要怕，因为孩子就是从犯错误中，从纠错中开始成长的。只要孩子愿意自己去做，就放手让孩子自己去做。

不同年龄阶段的孩子有不同的需求，家长们就是要发现这种需求，去创造合适的条件和环境，但是，最重要的就是要引导让孩子自己去做。

久而久之，孩子的内驱力已经形成习惯，那就无须扬鞭自奋蹄了！

大家好，我是老吴，很高兴能够回答这个问题

内驱力，就是在需要的基础上产生一种内部唤醒状态或紧张状态，表现为推动有机体活动以达到满足需要的内部动力

激发孩子的内驱力，就是让孩子不断的获得成功，在成功中进取。在学习过程中及时对孩子给予赞许和鼓励。在生活中激发孩子的广泛兴趣，培养孩子的自信心。老师在教学中要对学生一视同仁，不能厚此薄彼。家长要从自身做起，完善自我，为孩子作出榜样

我的问题回答完毕，希望能帮到您，谢谢！

内驱力，简单地说，就是我自己主动想要做这件事情，而不是因为别人让我做或逼着我做！！

心理学上有一个理论，“自我决定论”，总结了影响一个人内驱力的三大因素：归属感、掌控感、成就感。

所谓归属感，就是亲密的亲子关系，孩子确信“即便我做事做的不好，爸妈依然爱我”。爸妈要给孩子无条件的爱，而不是“考得好我才喜欢你”、“成绩排名进步了我才爱你”……

所谓掌控感，就是孩子觉得自己可以掌控自己的生活，穿哪件衣服，衣服怎么搭配，先写数学作业还是语文作业，都可以自己做主。爸妈不要管太多，不要控制孩子的生活。如果一个人的生活方方面面都是爸妈控制的、安排好的，他还会主动要去做些什么吗？

所谓成就感，就是孩子体会到自己做成一件事的感觉。如果从来没有自己完成过一件事，那就谈不上什么成就感。爸妈不要管的太多，等孩子要求你帮忙的时候，你再出手也不迟。

培养孩子的内驱力，其实并不容易。但为了以后轻松，现在再难也要坚持。

嗯，我就是这么想的，我家闺女现在3岁，我就要着重培养她的归属感、掌控感和成就感，希望以后陪写作业能少点崩溃和吼叫~~

你好，作为一名老师，让我用五年的教学经验告诉你，如何激发孩子的内驱力，我的答案一定能帮到你[赞][赞]

我认为学校、家长不仅要激励学生掌握必要的知识、技能及学习能力，更要使学生养成强烈的学习动力，推动着持续不断的终身学习。应从五个方面激发孩子内动力。

一、学习动机。孩子对某些知识或技能产生迫切的学习需求时，就会引发学习内驱力，唤起自己内部的激动状态产生焦虑、渴望心理状态，并激发一定的学习行为，例如某一同学遇到了一位外国人向他问路，他回答不上来，强烈的需求感、羞耻感，可能促进他去学好英语，当然老师的课堂提问也可促进孩子产生学习动机。

二、好奇心。心理学家瑞夫激发学生好奇心的策略。一制造悬念，把学生的注意力集中在没有明确答案的假设上。二是让学生猜测，老师提供反馈，三是充分利用学生原有的知识，激发他们的求知欲。四是引起争议(例如外星人存在吗)。五是制造矛盾，启发性提问，引起学生纷纷议论，产生巨大的学习兴趣和求知欲。

三、学习兴趣。一是根据学生学生的年龄特征来提高学生的学习兴趣。小学生课堂应注意教学方式的灵活多样，教学内容生动活泼，如课本中的图画，手中教具等。高年级的学生应从教材内容挖掘深度，创设问题情境，激发学生智力活动，活跃学生思维，使学生处于积极开动脑筋积累活跃状态。二是根据学生的知识基础培养学生的兴趣。例如，优等生要为他们创造条件，提供的较难的学习材料，鼓励他们自学和独立思考能力，参加学校的课外活动小组和有关竞赛活动，引导他们小创造、小发明活动。学习成绩差、基础知识薄弱的学生，应该鼓励其参加各种课外活动，为他们推荐有价值的课外书籍，锻炼各种能力，从而发现特长加以正确引导，培养他们的学习兴趣。

四、评价与反馈。学习结果正确及时的反馈，能激发学生的学习动力和学习积极性。奖励与惩罚对学生学习成绩和态度肯定与否定是一种强化方式，它可提高学生的认知水平，激发学生的上进心、自尊心，正确运用奖励惩罚是激发学生学习动机的重要手段之一。适当的表扬与批评对学生的学习活动予以肯定或者否定的效果，从而巩固和发展正确的学习动力。

五、社会的支持。父母的期望和管教对学生的学习动力具有相当大的影响，孩子学习的动力在很大程度上反映了父母的态度和信仰。教师期望是就是对自己学生未来的行为或学业成绩的推测，建立在教师对学生现状了解的基础上。同伴的竞争，在竞争过程中学生的好胜性力机和求胜的需求会更加强烈，学习兴趣和克服困难的毅力会大大提高，正确使用竞赛是激发学生学习动力的一种有效手段。它具有激发人的学习积极性和提高工作效率的作用，当然如果使用不当，竞赛也会带来一些消极的影响。

智慧的家长要学会在孩子的内心种种子，而这个种子的名字叫做志愿，我们不怕孩子个性习性的部分有杂草丛生，但是从小埋下这一颗种子，不断的去滋养这个种子，让他发芽长大，那让他心目当中长出一棵大树，这个大树只要能够茁壮的成长，这个孩子的整个人生就没有太大问题，所以古人把励志作为人的头等大事。古话讲士“不可以不弘毅”。也是相同的道理。

我本人的具体做法，是给我儿子讲他爷爷的故事，怎么自立，怎么自强，然后他(爷爷)的人生理想是怎样通过自己践行的，当然，这源于我父亲从小跟我讲的故事。然后我会给儿子讲我所经历的~如何放下衣食无忧的国企，改变自己的命运的心路历程。苦难啊，不被人理解，包括如何“走麦城”和做过的错事，孩子自然也会理解，将来他的人生也会遇到类似的问题(磨难)，这是所谓的挫折教育必要的基础，这个力量源于对于家族的荣誉感的向往，是一个人的孝心，是一个家风的具体传承，当这棵树不断被滋养被壮大的时候。那么面对干扰，诱惑和恐惧，那个“大树”就会起到作用，为他遮风挡雨……

让孩子喜欢上这个东西或者这件事情，培养孩子学习的兴趣，多元化学习，互动式学习，趣味话学习

我的理解，内驱力其实就是兴趣，俗话说：“兴趣是最好的老师”，有了兴趣就能发自内心的去做一件事。孩子对学习有了兴趣，自己就知道怎么去学习，对某一件事有了兴趣就会去思考，去研究。

那么该怎么激发内驱力或者是兴趣呢？

一、可以多跟孩子沟通，知道孩子喜欢什么，比如唱歌、跳舞或者其他的，知道了孩子喜欢干什么就能着重去培养孩子了。

二、注意观察孩子，发现孩子的优点。比如孩子在某一方面特别有天赋，那么就需要家长平时多注意多发现。

三、让孩子参加兴趣班，只要孩子不反对，而且能通过兴趣班产生兴趣，那么兴趣班的目的就达到了。

四、多鼓励孩子，给孩子自信。只有这样孩子才能大胆、好奇的去做自己喜欢的事。

关于本次怎么培养牛逼的孩子和那些有“社交牛逼症”的孩子,究竟是如何被培养出来的的问题分享到这里就结束了，如果解决了您的问题，我们非常高兴。