怎样培养牛孩子 如何培养“社牛”宝宝

大家好，关于怎样培养牛孩子很多朋友都还不太明白，不过没关系，因为今天小编就来为大家分享关于如何培养“社牛”宝宝的知识点，相信应该可以解决大家的一些困惑和问题，如果碰巧可以解决您的问题，还望关注下本站哦，希望对各位有所帮助！

如何提高孩子写作能力

写作能力可以更真实地检视孩子的语文程度。许多家长会觉得疑惑：孩子似乎看了很多书、似乎很会说话，甚至到作文班上了好几期的写作课程，为什么一到写作文、写日记时还是愁眉不展？下面是我精心收集的提高孩子写作能力的方法，希望能对你有所帮助。

写作是生活思想的展现，是自信坦然的书写，是情感想法的发挥，假如孩子欠缺自信的态度、缺少表达的机会、缺乏思路的引导，面对突然要书写的题目，当然就只能掩卷兴叹了！写作不是只有在课堂上、在作文班才能练习，家长平时就可以一点一滴地培养孩子的写作能力。下面几个方法，家长不妨试试看：

1.观察游戏：从日常生活中练习观察的能力。

这些观察游戏几乎是亲子一同做的每一件事情，它们都能成为观察的主题。一同搭乘交通工具时，留心车上每一个人的表情、动作，猜想他们正在做什么；到小店吃东西时，留意店家端出来的食物是怎样摆设的；踏着夕阳回家时，看看周围的小草如何跟着晚风摆动……

家长要提醒孩子，观察必须与感受结合在一起，除了眼睛，其余的感官也要全部打开。要把这种观察当成游戏，小朋友变成“小侦探”，亲子之间可以互相约定一个眼神或一句话，从那一刻开始就是“观察游戏”的开始，直到另一个信号游戏才结束。之后，亲子都要分享在“观察游戏”时发现了什么。

2.速记写生：这里的写生不只是画图，也是“书写”。

“观察游戏”训练的是观看的用心与专注，“速记写生”训练的是用什么方式把观察的内容记下来。家长不妨为孩子准备容易携带的小本子、能插在小本子上的铅笔，鼓励孩子随时记下自己看到的事物。

记录时可以兼用文字与图画，例如进入某个展览会场，让孩子把展场的大致空间画下来；吃了某样美食，让孩子简单地记下“红、黄、方方正正、酸、冰冰的……”这样的关键字词，这些记录都能在亲子分享时刻发挥作用。

3.提问表达：问与答，是亲子常有的互动。

每个家长一定都有被孩子问个不停的经历，就请把问答的口语提问当成写作的热身吧：亲子一同进行“速记写生”的分享活动，或是孩子热衷于分享自己的想象、学校的活动、同学的表现……家长请先当个有耐心的聆听者，当孩子说完，就是家长提问的时间。

针对孩子刚刚说的内容提出问题，让孩子再把想表达的话语说得更清楚。例如，孩子分享同学的庆生会活动，家长就可以问：“你为他唱歌时，心里想着什么？”提问的题目要以孩子为中心，让孩子不需要考虑太多就能回答出来。口语提问让孩子能整理平时随意说出去的话语，也是口述作文的基础练习呢！

4.阅读分享：除了生活上的事物可以当成写作热身的题材外，孩子阅读的书籍也是亲子分享的一个重点。

家长了解孩子看了什么书吗？家长是否观察到孩子特别喜欢的书籍是什么？家长除了主动把许多好书放在孩子的书桌上外，还要能跟着孩子一起看书。

低幼的孩子，父母要为他朗读；到了中高年级，父母共读就更重要了。请孩子用简单的话语说出他正在看什么？假如高年级的孩子已经知道如何操作电脑，不妨让孩子自行登录免费网络书店，记下自己读了什么书，并且为书籍做简单的评论。这些网络书店会帮阅读者统计阅读量，对孩子来说是一件很有成就感的事情。

5.影像评述：看电视是许多家庭共同的娱乐活动，不如让这样的活动也成为写作的灵感。

即使是看了一则新闻报道，家长也可以问一问：“你对这件事情有怎样的看法？”这样的发言是议论文的思维。假如看的是剧情片，当到了广告时间时，亲子可以共同猜一猜：接下来的情节会如何进行？这是“预测能力”与“内容布局”的训练。当节目完整看完后，亲子之间也可以针对影像内容做评论，说一说是否喜欢这样的结局？或是剧情哪里有不合理的地方吗？假如不喜欢，自己会怎么改动剧情？

6.随意小记：不必等老师规定作业才开始写日记，可以用游戏的方式培养孩子写小日记的兴趣。

要让写日记变得有趣，书写的工具可以帮忙。铅笔、圆珠笔、彩色笔或是有荧光的擦擦笔，都是书写的工具。日记可以写在哪里呢？答案是哪里都可以。假如喜欢写在本子上，可以挑一本喜欢的、全页都是空白的小本子，或是写在格子很大的月历上、行事历上。

或者，在孩子的卧室里，张贴一张大的书面纸，让孩子用涂鸦的方式，每天在上头写下心情。假如家长每天开车送孩子上学，可以在车上准备写字板，夹上几张纸，让孩子就这么写。假如家中有泡澡的习惯，家长可以在浴池旁挂一个书写白板，让孩子在泡澡的过程中开始写（之后可以拍照保存）。

书写变得这么有趣，书写的'门槛是“一句话以上就可以”，这样，没有一个孩子会觉得，“每天只要写一句话”是件辛苦的事情。只要天天这么写，时间久了就可以看到成果。

7.文章仿写：从随手记录的小记进入“文章仿写”，写作的层次又更高了。

仿写可以从简短的文字开始，由句子、段落逐步进入全篇的仿写。亲子共同阅读时，假如读到书中特别有趣的内容，先大声朗读出来，接着开始仿照内容书写。以一篇《火星人，你好吗？》为例，文中有一段写火星探测器——“好奇号”的命名者对命名的解释。文中的内容是这样的：“好奇是一种激情，有了提问和想知道答案的需求，让我们成为探险家和科学家。”这段文字对“好奇”下了定义。假如读到这样的内容，孩子能不能对平时常用的词汇，例如“快乐”“分享”“微笑”等写出类似的一句话？仿写一个句子、一段情节、一段对话，都是有趣的活动。孩子正在读什么，就仿写什么：读过描述雨天情景的文字，就仿照着写出雨天的印象；读过童话故事“龟兔赛跑”，也可以天马行空地进行想象，仿写一只蜗牛、甲虫赛跑。

8.回应读本：阅读可以很轻松，但是读过一本书，要如何才能知道孩子真的读完了呢？

许多老师会给制式的“阅读心得”或“阅读报告”，您可以让孩子回应读本，用不同的方式检阅读过的轨迹。找一本读过的书再细细读一次，接着，想象如果作者就在你面前，会怎么跟他分享读完这本书的想法？会提出怎样的问题问作者？对书中有什么内容不太满意？书中有哪些作者留下来的尾声？

就鼓励孩子从书本出发，大胆地书写吧！例如《在班上养了一头牛》的文章，描述了日本乡下三年级的小朋友，全班共同决定养一头牛的故事，最后因为小牛长大了必须送回牧场。故事最后写这个班的小朋友，在小牛要被送回牧场的前一天，想写一封信跟小牛道别。文中没有这些信的内容，不过读过故事的小朋友仿佛也跟着养过4个月的小牛，是不是就能给这头即将返回牧场的小牛也写一封信？

9.应用文字：文字最重要的作用是表达与沟通，只是许多写作班将训练的重点放在文字的精练上，反而忽视了文字最朴质的作用。

您还记得孩子第一次会写便条、写电话留言是什么时候吗？想一想当时他们是多么的喜悦。就请您帮孩子找回应用文字的成就感。在电话前放个留言纸条，在冰箱、大门粘贴着家人专属的留言板，只要您开始写，孩子就会开始回应。收到亲人寄来的东西时，鼓励孩子写小小的卡片回应；假日时家人一起制作小点心，可以让孩子化身点心店老板，写出相关的宣传文字和海报；带着孩子去超级市场、大卖场，可以让孩子先写个“购买清单”，写出想买的东西与理由……

这些文字都跳脱了所谓的刻板“优美文学”，却是活生生地与生活结合的文字。如果搭配着家人或亲子的活动，孩子书写起来必定是驾轻就熟。

10.出版编辑：出版是有计划的书写，制订出主题，积累相当的文字量，就可以编辑出版。

例如：流传在亲友间、朋友间的迷你报纸，家长们约定好主题，串联家族中年龄相仿的孩子，每期写出相关的内容，并且协助孩子共同编排报纸。这份报纸甚至不需要真正的印制发行，即使在网络间流传也可以。

当家人要一起旅行时，请孩子上网搜寻资料，并且筛选恰当的内容，事先做好旅游准备，这些内容可以成为量身定做的“旅游小册”。假期旅游时，一边拍照一边记录照片中的故事，回家之后，集合图与文打印出来，就是一本旅游书。或者是集合孩子平时书写的文字内容，打字编排好，让孩子自己设计插图，成为一本作品集。这些都不难执行，家长首先设想好出版品的样子，陪着孩子完成作品。

如同其他许多能力的培养一样，写作能力的培养也需要日积月累，慢慢地才能看出成果。按照上述10个要点，您把写作和看电视、玩电脑一样变成生活中有趣的活动，相信孩子也会更快地感觉到运用文字的喜悦，并且拥有一支能快意书写的妙笔呢！

如何培养学生

个人观点，1.鼓励是非常重要的，鼓励可以让优秀的学生更优秀，学习差的学生更有学习的欲望。谁不想被表扬？2.教学要顾及到差生的学习能力，发展优秀生的潜力。一个班级绝对有优差生，不应该丢弃任何一位学生。孔子就说过“因材施教”，所以人人都要顾及到，这样人人都有动机，全班就有积极学习的劲头。

其次要培养学生的学习动机：

1.设置具体目标及达到的方法

帮学生确定可以实现的、挑战性的、现实的、具体的以及短期的目标。要让学生知道学习对他们来说是有意义的，确保他们能够知道他们将从学习中学到什么，教学生学会如何达到该目标，并针对学生的目标提出具体的建议。

2.设置榜样

以社会上具有明确学习目标、克服种种困难进行学习的模范人物和身边的同学中的优秀分子为榜样，使学生掌握成就动机高的学生的想法、谈话方式和行为方式的特点。由于不同年龄学生的心理发展水平不同，应设置与其心理发展水平相适应的榜样。

3.培养对学习的兴趣

学习兴趣是学习动机的重要心理成分。其特点是在从事学习活动或探求知识的过程中伴随有愉快的情绪体验，从而产生进一步学习的需要。这是一种指向学习活动本身的内部动机。布鲁纳所重视的学习动机，就是指对学习的直接兴趣。在培养学生的学习兴趣上，以下几点是很重要的。

(1)以生动活泼的方法使学生了解某一学科知识在实际生活中的意义，引起他们进一步探讨的认知需要。

(2)使学生参加力所能及的学习活动。在参与活动时，学生扮演了不可缺少的角色，体会到一种受到尊重的满足感。角色的要求又促进了其对学习意义的认识，从而增强了学习动机。

(3)各种课外活动小组、兴趣小组在培养学习兴趣、增强学习动机上常常起着不可估量的作用。

4.利用原有动机的迁移，使学生产生学习的需要

有经验的教师常常在学生缺乏学习动力时，将该生对其他活动的积极性迁移到学习活动中。例如，苏联的莫洛佐娃在一个六年级班上，利用男生们想做海员又缺乏学习动力的情况，组织有关的主题活动。在海军活动的游戏中，要求孩子们学习各种有关的知识(历史、地理、航海、摄影、制模以及音乐等)，大大地促进了学习需要和认识兴趣。这是培养后进生学习动机的重要经验。

5.注意学生的归因倾向

教师要引导学生在面对成功或满意的结果时，做稳定的内部的归因;引导经常失败的学生做不稳定的、内部的、可控制的归因。归因倾向是后天形成的，因此教师可以根据学生的情况加以培养。教师可以采取如下的帮助措施：

(1)帮助学生了解自己的优点和缺点，并为他们制定切实可行的目标。(2)制定出具体的行动以帮助他们达到目标，使他们成为自己控制自己，而不是受别人控制的人，而且要改变他们的归因倾向，让他们将失败归因于缺乏努力，而不是缺乏能力，使他们明白，只要付出努力便会成功的道理。

(3)教学生学会何时完成他们的计划，并对学生的每一个学习行为给予及时的反馈。

怎样培养天才儿童

问题一：天才儿童是如何培养出来的？一个天才孩子是如何培养出来的？

我们每年研究成千上万的优秀学生，我们的学生有高考状元，有中考状元，有国际金牌，有中考理科全满分获得者??根据我们的粗浅的研究，与大家分享几个教学观点。

有的家长认为培养孩子关键是要舍得花钱，

“花钱越多效果越好，报班越贵效果越好？”有的家长认为培养孩子关键是多报各种班，

“报班越多效果越好，老师越有名效果越好？”有的家长认为孩子考试得分越高越好，

“进度越快效果越好，学得越超前效果越好？”??

以上都是看似“合理”的观点，很多天才的孩子就是被这些观点耽误了，其实以上这些想法都是家长们遇到教育孩子问题的第一直觉，后面我们会一一讲解。

就像一个很有钱的人生了大病，他的第一反应是去买全世界最贵的药，反正一定要把这个病治好。问题是，他需要的药其实并不见得最贵，而最贵的药也并不见得能治好他的病。

根据学而思教研团队多年的教学研究，家长培养孩子最需要关注以下3个问题：1、孩子对学习是否有兴趣，还是被家长逼着学？

2、孩子学习内容对升学（小升初、中考、高考）有没有帮助？3、最重要的是，孩子品格有成长吗，还只是变成了学习的机器？

这三个问题形成了学而思培养学生的三个基本理念：兴趣培养、升学培养、品格培养。这三件事做好了，孩子最容易成才。

第一点，兴趣培养。

孩子学习成绩好最大的原因是孩子是否喜欢这门功课。

具体包含以下原因：喜欢这个老师，喜欢课堂氛围，喜欢被表扬，喜欢激励制度（积分卡），喜欢同学，喜欢课堂上的某个故事......有时候孩子进步是很偶然的，老师的一个眼神，家长的一句不经意的鼓励改变了孩子的一生。这就是兴趣培养的巨大魅力，好孩子不是教出来的，而是自己喜欢，愿意没日没夜投入去专研出来的。学而思的辅导班一周只有3个小时，只能给学生培养兴趣和明确重点，大量的提升是需要学生自己喜欢，愿意花功夫才行的。

第二点，升学培养。

兴趣培养会使学生能够沉下心来专研进去，但如果重点不够明确，又没有正确的引导和明确的方向，很多好孩子会钻到牛角尖里的。这样的学生运气好的会变成陈景润，去研究哥德巴赫猜想，运气不好会变成孔乙己，专注于茴香豆的“茴”的四种写法。

所以我们家长都是务实而目标明确的：重点中学，名牌大学。我认为这是无可厚非的，中华5000年文化，历来是“万般皆下品，惟有读书高”的文化。其实不止大陆如此，香港、台湾、日本、韩国、新加坡比大陆更加有过之而无不及，形成了与西方文化截然不同的东方文化。所以

第三点，品格培养。

根据台湾研究，其历年高考状元在社会各个领域取得成就的极少，09年大陆热炒调查过去30年高考状元，其结果也是如此；与此对应的是我们培养的超常儿童进入大学不适应大学生活，中科大少年班宁铂出家；更为让我们警醒的是是北大清华等顶级高校频频出现学生跳楼自杀的事情，以及让我们触目惊心的马加爵事件等。

与这一系列事件对应的是高考考了三次才考上大学的俞敏洪创办了中国最大的民办教育机构新东方，他班上成绩前几名的学生都在为他工作；另一个高考考了三次才考上杭州师范学院的马云创办了阿里巴巴，并购了雅虎中国――成绩差不代表成就差。

这一系列的事件折射出品格教育的重要性，我们现在很多家长过于重视短期成绩，孩子的分数和排名，对孩子品格的培养不闻不问，导致学生高分低能，不能承受......>>

问题二：如何成功培养天才儿童云学Time（合源美智）回答：

一、我们的孩子可能是天才吗？

说到天才就不得不谈谈“智商”这个古老的话题，

遗传决定论和环境决定论

对智商的发展都有不同的看法。

早在英格兰维多利亚时期，达尔文主义风靡欧洲时，人类学家、（邪恶的）优生学一词的创始人SirFrancisGalton在《遗传的天才》中研究了来自300个家庭近1000个知名人物的智力遗传数据，以支持他的论点：

“自然的力量远大于养育的力量。

人类的才能是透过遗传而得以延续的。”

这句话当然不完全正确，但这句话也不是完全错误。在之后的种种研究中，几乎所有的心理学家、科学家们都认为人类智商，的确大约有50%由遗传决定。而某些遗传决定论者坚信，人的智商80%靠遗传，外在环境基本上不会对人类智商产生很大的影响。这句话正确与否，我们稍后会详细分析。

但无论如何，一些纯粹的智商主义者的观点，的确太有失偏颇。比如极富有争议性的加利福尼亚大学心理学教授ArthurJensen，不仅认为人类智商80%靠遗传，而且断定不同种族的智商也高低不同。为此，他受到了不少非议。如果你也认同这样的观点，那几乎等同于认为，教育是件然并卵的事……父母没有高智商、高学历，孩子必定没希望了。

后来，科学家们以多组同卵双胞胎作为跟踪调查对象发现，如果同卵双胞胎在同样的环境下长大，孩子们的智商则大体相同；但如果分开抚养，同卵双胞胎受到不同的后天教育，则他们智商的相关性就相对降级了。也就是说，他们的智商会出现一定的差异（Bouchard&McGue，1981）。这样的研究结果意味着，良好的教育经历，一定程度上一定会促进智力的发展。综上所述，一个人的智商是由基因和后天环境共同决定的。那么我们的孩子可能是天才吗？

可能！

当然可能，毕竟父母、老师还掌握着50%可控制权。关于这个问题，我们不想鼓吹每一个孩子都是智商超群的天才，与其使用“天才”这个词，我们更倾向称其为“发挥潜能”。

就如同蒙台梭利曾经所说：

“我们无法造就一个天才，我们只能使每个人充分发挥他的潜力。”

二、天才儿童不仅是那些智商高记忆力好的孩子

事实上，哈佛大学著名教育心理学家HowardGardner也曾对传统的智商判断法，即IQ测试，进行批判。他随后提出了多元智能理论（Thetheoryofmultipleintelligences,1983），认为人是具有以下8种智能的高级生命体。

1．言语―语言智能（Verbal-linguisticintelligence）

2．音乐―节奏智能（Musical-rhythmicintelligence）

3．逻辑―数学智能(Logical-mathematicalintelligence)

4．视觉―空间智能(Visual-spatialintelligence)

5．身体―动觉智能(Bodily-kinestheticintelligence)

6．自知―自省智能(Intrapersonalintelligence)

7．交往―交流智能(Interpersonalintelligence)

8．自然观察智能(Naturalistintelligence)

但凡在以上8种智能中，能把其中一种发挥到极致，就可以成为这一领域的牛人。比如昨天我们说到的视觉空间能力极强的小画家Aelita；音乐节奏感极好的小歌手Cleopatra；交流智能超高的情感小专家Elaina等。

Gardner的理论影响了很多西方国家的教育改革，随之而来的是美国教......>>

问题三：如何培养天才的孩子天才不用培养

问题四：如何培养天才：跨越45年的天才儿童研究成果天才不是人为能够培养的，因为天才并非神童那样只要用填鸭式的方法就可以造就的。其实天才并没有明确的定义，科学角度讲智商超过160才是天才，但事实上有不少被称为天才的人达不到这个水准，他们只是在觉醒中超越了极限，才被称为天才。很多父母希望把孩子培养成天才，这也无可厚非，望子成龙望女成凤，这种心态人皆有之。但世界上哪有那么多天才呢?不行春风，何来春雨?不经过良好的教育，再强的天才也会泯灭，仲永就是极好的例子。

何况现在人们眼中的天才已有了思维定势，须知人的智力有八种呵！现在我们只把逻辑和语言智力上好的人称为天才，但那些在方向智力，艺术智力上好的天才呢，人们称之为差等生！

对孩子的教育，绝不是填鸭式的，知识是经验的积累，智慧是人生的反观，我在学校被称之为天才，但我并没有搞题海战术，再看其它优等生，所作的习题都是极少的，只是善于用适合自己的方法，让自己达到这种看似高不可及的高度，并非十年磨一剑，而是水到渠成风淡云清。

其实教育本身就意味着一棵树摇动另一棵树。一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。爱，正义，自由，公正，善良，美才是人类的终极追求。

问题五：如何培养天才儿童pdf七田真《如何培养儿童右脑》与《如何培养天才儿童》的作者日本教育专家七田真教授认为，人类右脑具有不可思议的能力，但在成长过程中，这种能力却逐渐消失。所以要让孩子成为天才，对右脑的开发以及在幼儿期的儿童教育是非常重要的。我社针对面前国内儿童教育普遍存在的问题，引进了一种全新的儿童教育理念――“心灵式幼儿教育法”。作为家长，不仅要重视孩子的“存在感”，而且要重视对孩子进行右脑教育。

儿童拥有的潜能远远超过了大人们的想像范围，也就是说，孩子们具有令人惊奇的“超能力”。最近的研究结果已经对此作出了越来越多的证实。家长们只要努力打开孩子心灵的大门，尝试挖掘出孩子的潜能，就可以将深藏在孩子心灵深处的丰富的潜能自然而然地展现出来。

该书适合婴幼儿父母、幼儿教育工作者以及所有希望开发孩子潜能的人们阅读。

作者简介：

七田真，1929年出生于日本岛根县，美国纽波特大学日本分校教育学部教授，教育学博士，国际著名右脑开发专家，国际学士院会员，日本数学检定协会顾问，七田儿童学校校长，七田教育研究会会长。40多年来致力于倡导和实践右脑教育的研究、开发和推广。目前日本有超过300所幼儿教育机构采用七田真教学法。他的教育理论还远播美国、东南亚以及韩国等地，在国际上产生了广泛影响。

他著述颇丰，主要有《肯定、赞扬与爱的教育》、《实施右脑教育，孩子大变身》，《无限发展的儿童能力》，《发现天才儿童的方法》等。

问题六：怎么样才能让自己的孩子成为天才儿童？这个需要天赋，后天培养不出来的

问题七：中国有对天才儿童培养这方面的知识渠道吗下象棋，我5岁刚接触象棋就能下过成年人。

如何培养“社牛”宝宝

爸爸妈妈都希望孩子在社交方面是个小达人，俗称“社牛”。

如果遇到自己是个社交达人还好说，可以无障碍变成孩子王。但事实上，父母的社交能力对孩子有影响，但并不是决定性的因素。

社恐妈妈也可以带出“社牛”宝宝！我有亲身体会。

我本人是个内向性格的人，说话不多，孩子在2岁出头时被诊断为疑似语言发育迟缓，性格非常敏感，怕生，比如去做儿保，医生靠近她就会大哭大闹。去游乐场，见到小朋友靠近她好像见到怪物一样落荒而逃。我一度觉得是自己话少耽误了她的表达，甚至要影响她的社交水平了，该怎么办？

托班体验活动多

首先，我提早开启了她的早托生涯。2岁3个月就送她去了一家师生比高（1:4）的托班，没想到她适应的还不错。自从上了早托，加上年纪渐长，除了每天小嘴巴巴巴变成话痨，更是一个会跟初次见面的的士司机、上过几次课的兴趣班老师主动打招呼，还会主动抱抱熟悉的老师，贴贴、击掌也不在话下的娃。这点倒是比我当妈的大方自若许多。

我总结了一下一些生活中的小tips，希望能够帮助各位对孩子过度怕生而担心的妈妈，enjoy~

1.带领孩子主动沟通，比如电梯里、的士上、兴趣班，家长首先教孩子打招呼，“宝贝，叫司机叔叔好”“跟老师拜拜”等，比如去商店买东西，引导宝宝跟售货员说“阿姨，请给我拿一个蛋糕”等，买单的时候也让他拿着商品放到售货员面前。一开始就算宝贝不跟着叫，久而久之也会被你的主动大方影响。总结就是每个场景都让娃成为小主人👶🏻，跟大人是平等的角色。

体适能课开心的很

2.不要给娃贴标签。有的家长特别是老人当喊了娃叫人，娃没反应后，就会尴尬的自圆其说一句：“这孩子就是内向胆小”之类的话，其实是非常伤人的！要记住，外出无论何时，你都应跟孩子站在同一战线。不可为了面子，就“假谦虚“的说自己孩子负面表现~而且事后也要跟孩子复盘，下次遇到这样的情况，可以如何用语言应对。

春节活动做鬼脸😜

3.给孩子具体的话术参考。比如今天孩子去新的兴趣班，认识了新的老师和同学，你可以跟TA谈论一下比如：今天新老师叫什么名字呢？有几个小朋友？他们做了什么作品？你做了什么？你可以跟老师说：哦，我用泥巴捏了只小狗，因为我家有2只狗狗，我想给它们做一个玩伴……等等。给孩子一些话题参考，下次她见到老师就会心中有话愿意表达了。💯

上课积极举手发言😄

4️.读绘本看动画的时候，有意识地引导给到孩子带入主人公的境况，思考和表达故事主角的想法和做法。给孩子多创造情景对话的机会。很多场景，即使孩子没有亲身经历，但是在绘本中思考过，也能自如应对。

被翻烂的经典绘本

5.社交受挫了，及时帮助孩子复盘，提升共情力。孩子与同龄人社交不顺利，对其社交积极性打击较大时，父母是可以介入的。帮ta分析对方为什么不买帐的原因，引导孩子站在对方的角度去思考，下次遇到这样情况的话应该怎样处理。当然，选购一些社交类、情商类的适龄绘本也很有必要哦。

越来越自信

“社牛”不代表张牙舞爪，而是更享受表达这件事。

希望社交不要成为孩子未来的困扰，如果你也有此纠结，马上转发给相亲相爱一家人一起试试吧~❤️💕

孩子不爱交朋友,家长该怎么培养孩子成为“社牛”呢

孩子不爱交朋友，家长培养孩子成为“社牛”的方法：针对院校产生的状况，父母可以让孩子找到班级受大家喜爱的好多个同学们，观查她们有什么优势，剖析我们喜爱她们的缘故。纪录这种孩子课间活动的情况下和谁玩、玩什么、碰到什么事儿等，回家了讲给父母听。假如孩子不愿意与你共享，可以用外驱力的方式，孩子跟你讲一件事情，或许孩子就想要跟你讲，当他不断用语言表达叙述这种楷模的好个人行为时，便会遭受积极主动的自我暗示，孩子的情形也会有一定的更改和打动。

要激励孩子带上诚心诚意的微笑积极和人相处。要相信自已是受人喜爱的，适度的场地主要表现自身，让他人记住你，与此同时也学好记牢他人的名称，在他人要的情况下外伸援助之手，那样一定能结交到知心朋友。相处时，学会尊重他人，多应用讲文明懂礼貌语言表达，留意自身的行为，给他人尽可能留有好印像；无粗暴个人行为，没礼貌的行为尽量减少或是避免。

在塑造孩子的过程中，父母起着十分重要的功效，父母假如能在某一个领域变成好榜样那麼孩子在这个层面就可以学得很好，而塑造孩子的人际交往能力也一样如此，一对宅在家的父母难以塑造出人际交往能力较强的孩子。父母要想塑造孩子的人际交往能力，就多带孩子出去一起与外头的人打相处。父母做孩子的一个好榜样，不仅可以塑造孩子的人际交往能力，也提升了亲自间的有效地沟通。

自信的孩子大部分交际能力较强，因此父母们可以从塑造孩子的自信逐渐，一个身心健康、和谐、民主化的家中给孩子的自信发展给予了土壤层。即便如此，还有一个问题我们不能忽略，那便是孩子的天性，有一些孩子擅于表述，有的孩子清静沉稳，内向型的孩子不一定便是交际能力不强，她们能确切地表述自身的要求，而且可以合理的处置问题，那也是一种能力。因此父母们不必草率的觉得仅有欢愉的孩子才有交际能力，一定在弄清楚自身孩子的天性后进行合理的正确引导，切忌逼迫学习。

关于怎样培养牛孩子和如何培养“社牛”宝宝的介绍到此就结束了，不知道你从中找到你需要的信息了吗 ？如果你还想了解更多这方面的信息，记得收藏关注本站。