家长如何培养牛娃的欲望 引导孩子阅读的方法

其实家长如何培养牛娃的欲望的问题并不复杂，但是又很多的朋友都不太了解引导孩子阅读的方法，因此呢，今天小编就来为大家分享家长如何培养牛娃的欲望的一些知识，希望可以帮助到大家，下面我们一起来看看这个问题的分析吧！

少儿英语怎么才能学得好

你的孩子英语学的怎么样?初一英语家教补习帮助你

你家的孩子们英语学得怎么样呢?你对于他们学习英语的方法了解吗?他们的学习成绩你了解吗?有的孩子学习就是不好,可能是学习的方式用错了,现在由初一英语家教补习老师来为你介绍.

在小学毕业之后有一段长长的假期,这期间家长是需要让孩子了解并且认识初中所需要学的东西的,所以学习英语的误区不单单是孩子们要改正,家长们也是需要改正的.

仔细做题

误区一:去补课

对策:按部就班才是正确的选择

切记,任何一种言语的学习都必需靠时间的积聚,速成是绝对不可能的.

误区二:背单词是首要任务

对策:言语运用和了解才能最重要

初一英语家教补习老师认为家长们平时只检查孩子的单词背诵情况实际上是完全错误的,因为背单词只是记住了意思,而不懂得真正的运用.所以这些家长们应该吸取教训.

误区三:崇尚全外教教学

对策:中英分离才是胜利之路

家长们一听是外国的教授来为小孩子们讲课,他们明显就心动了,觉得人家外国的教授本来说的就是英语,而且又是教授肯定教课也就好,孩子也一定能学到最正规的英语.但是实际上呢,并不是会这样,反而有的人反其道而行.

初一英语家教补习老师认为,外教上英语口语交流课,关于已有一定英语词汇积聚和根底言语学问的人来说,是十分必要的,能够学到最真实地道的英语,疾速进步口语交际才能.

误区四:"钱花得多就行了"

对策:正确的选择就已经胜利了多半了

初一英语家教补习老师认为家长们在选择学校时,首先要综合思考自己的孩子及其学校的状况和孩子自身的学习情况来看.选择正确了,就会有出奇的效果产生呢.

误区五:家长稍微会点英语,能够本人教

对策:造就孩子学习的环境

专家以为,关于大多数少儿来说,学英语,应该有学伴,应该在课堂上学.

认真听课

课堂不只满足了视觉请求,激起兴味,而且能培育其察看才能,拓宽学习渠道,培育协作肉体.老师的参与,给学习中的孩子们提供了充沛的活动和交流的时机.孩子间的互助和竞争也会鼓励进取心.不只进步积极性,也能感遭到与其他孩子之间的团队肉体.

初一英语家教补习老师想要介绍的就完毕了,请大家一定要认真的看,有这些误区的家长和孩子请一定要改正,在寻求新的学习方式.

为什么孩子学了四年英语,还不能正常英语交流

孩子不喜欢用英语交流，原因有很多。

首先，就是性格原因。内向的孩子，不爱表达，别说是英语，就是用汉语，他也不一定乐意表达。

其次，父母的鼓励很重要，不管是汉语还是英语，父母不要过分打压孩子，插话，无故打断，甚至批评孩子，孩子有没有表达的欲望，所以，鼓励很重要。

再者，就是没有表达的环境。你说孩子不喜欢用英语交流，问题是，和谁交流，除了英语课以外，父母和朋友，乐意和你用英语交流吗，大家都不乐意，孩子岂不是自讨没趣。

然后，才是兴趣的问题。要是用英语交流很痛苦，拘束甚至无奈不情愿，就像被逼着完成作业似的，当然也就没兴趣了。

所以，归根结底还是要鼓励，创设良好的语言环境，要让孩子有兴趣，放得开，勇于交流，乐于交流，越来越自信，孩子自然就喜欢用英语交流了。

如何让孩子过渡到自主阅读

不知不觉中，我陪孩子亲子阅读有2年多了，她从最开始对绘本不感兴趣，每次给她读故事就跑得远远的，要不就是扔书咬书撕书，到后来乖乖坐在我怀里听故事，到现在每天睡前阅读成了固定的习惯，哪天不给读就不愿意睡觉。

虽然有时候我会锻炼宝宝给我讲故事，但是基本都是追着要我讲，自主性会差一些。而对于自主阅读这块自己了解得很少，这次和六帽村的伙伴们一起讨论如何让孩子顺利过渡到自主阅读，让我找到了方向。

“阅读很重要”，这是绝大多数家长对于阅读的看法。如今有些爸爸妈妈从胎教开始，就有意识地读故事给孩子听，可见父母对于孩子的阅读有多看重。

但有些家长觉得培养孩子自主阅读让他们很苦恼，因为孩子压根不爱阅读，究其原因有以下三点：

1、孩子注意力不集中

生活中很多孩子是比较好动的，家里各种各样的玩具吸引着他们，注意力很难集中，加上现在有些家长图省心，通过手机、智能音箱等电子产品给孩子播放故事或音乐。而孩子常常被这些电子产品所吸引，也没法专注去阅读。

2、没有陪伴孩子阅读的习惯

有些家长上班已经很累了，下班不仅要做饭，还要照顾孩子做家务活，真的够累了，以至于根本没有心思陪孩子阅读。没有长期的陪伴式阅读确实很难让孩子爱上阅读。

3、没有提供合适的阅读环境

有些父母自己也不爱看书，在孩子面前总是刷抖音、看电视剧或打游戏，孩子根本不会那么专注地学习和阅读。毕竟对于小孩子来说，会响、会动的视频和游戏，可比一个个躺在书上的文字有吸引力多了。

同时很多家庭没有给孩子创造专属的阅读角，提供给孩子阅读的书籍也很少。因为每个阶段孩子喜欢的书籍是不一样的，而我们平常没用心去选择，造成家里的书籍过少或不适合，提不起孩子的阅读兴趣。其实绘本的种类是很丰富的，有趣的洞洞书、触摸书、翻翻书等等。

曾经我是个不太爱看书的人，后来慢慢养成了阅读的习惯，那种沉浸其中的快乐是无法言说的。后来我也问过邻居家的孩子对于自主阅读的感受，小小的人儿笑着对我说：“虽然我还有许多字不认识，但我却能徜徉其中，得到了无以言说的快乐”。那么自主阅读到底能给孩子们带来什么样的好处呢？

1、学习意识

当孩子捧起书，便是将自己交付给书籍，徜徉其中，他们获得的是广博的知识，热烈的情感以及思考深度的延展。当孩子成年后，当他们不知如何走出困境的时候，相信总有好书能给他们启迪，让他们重整旗鼓，有的放矢地开展他们的人生规划。

2、温暖陪伴

一本好书就像一个挚友，滋养着孩子的人生。她是朴素的，不起眼的，安安静静的，但你只要想起她，她就会张开大大地拥抱迎接身心俱疲的你。无论你有多少委屈，她都能帮你化解。在阅读的过程中，孩子们卸去了疲惫，洗涤掉了所有不快，他们就好像和密友进行了亲密交谈一样，身心舒畅起来。

3、教学相长

当孩子学会自主阅读，不仅能更加自信，还能与家长一起交流讨论，进行思想的碰撞，共同成长。同时一起享受惬意的亲子阅读时光，也是一种自我放松的方式。

同时孩子学会自主阅读不仅能提升自己的阅读能力和理解能力，扩大识字量和拓宽知识面，还能锻炼他们的逻辑思维能力，让孩子们更好地理解世界。

1、填鸭式的强迫阅读

阅读不能强迫，它只能引导和吸引。有些父母就是强迫孩子阅读，片面追求阅读量且不让孩子自由选择感兴趣的书，这种填鸭式的强迫阅读，反而让孩子越来越厌烦阅读这件事。而我们应该要学会从他的兴趣开始慢慢地引导，让里面的内容对他产生吸引力，从而让孩子感受到阅读的乐趣。

2、家长急于求成

自主阅读，顾名思义就是希望孩子能够在不依靠大人的帮助下，自行去阅读、理解书本的内容。

而现实是，在现在内卷大环境下，家长会经常收到类似的信息而困扰，如：某某家的孩子，3岁幼儿用1年读完小学6年12册课文，识字3340以上，朗读上百万字。还有一些中班的小朋友，可以自读《毛泽东传》的牛娃等等，而且还是有图有真相的。

看到这，有些父母忍不住对比，自家娃现在还大字不识一个，岂不是落后太多？正因为这样，有些父母心态上就没摆正，急于求成。其实这只是个特例，小朋友过渡到自主阅读是一个循序渐进的过程。我们要明白每个孩子都是普通娃，从学龄前开始过渡到二三年级，基本上都能实现自主阅读，只是时间的快慢而已。

3、家长缺乏有技巧的阅读引导

在培养孩子自主阅读的道路上，我们一定会遇到以下几个问题：

其实从家长读故事到孩子自己看，中间肯定有一个过渡区，那就是陪伴和引导孩子进行自主阅读。而有些家长不明白如何去引导，所以有必要学会一些有技巧的阅读引导方法。

孩子要从亲子阅读过渡到自主阅读需要家长具备一定的认识。实践证明一定要做好以下工作：

1、要有合适的阅读书籍与阅读空间

书籍的选择要便于孩子阅读，不能有太大的阶梯和门槛，而且也不应该限制书籍的种类，每个孩子喜欢的书籍是不一样的，要让他们有机会遇到共鸣的书籍。所以在不同的年龄阶段我们要引导孩子选择合适的书籍，同时也要结合孩子的兴趣一起交流再做选择。

而书籍有借阅和购买两种形式，购买能够让孩子反复阅读一本书，借阅能够极大地增加阅读的选择权，两者结合起来会更加的可靠。而现在线下的图书馆和线上的童书馆借阅也十分方便。

同时孩子一定要有自己的空间，尤其是阅读空间，一个不受打扰，有舒适的位置和灯光。小孩子的记忆力是很强的，他们很容易就会进入心流状态，一旦受到环境干扰，就极容易掉出这个状态。也可以尝试放一些轻音乐，边听边享受自己的阅读时光。

2、父母的陪伴与引导

首先，我们可以和孩子建立共同的阅读时光，长久地坚持才能形成阅读习惯。平常可以鼓励孩子尝试讲故事或分享感受，给他们拍一些照片或视频，让他们自己看、记录和体会。也可以用一个阅读日记的方式，让阅读充满仪式感。

其次，当孩子对阅读产生了自我阅读的兴趣时，父母要多和孩子进行交流，引导孩子阅读。通过多问开放性的话题，让孩子多说自己所看所思的内容，而不是纯粹读了就没有思考性的输出。也像我们大人的阅读一样，要有文字的输出，才能有效地阅读。

同时鼓励孩子多跟同龄人交流，彼此交换阅读的心得体会，不论他们的观点多么的幼稚都不要干扰，交流的需要会倒逼孩子去更多的阅读。孩子要经常输出自己的知识，请他们分享出来，尤其是可以利用餐桌时间，孩子简单地讲几句话，就是极好的输出机会。

在孩子体验阅读的过程中，我们要逐步把主动权交到孩子手上，同时在旁边随时提供帮助。比如解决一些不认识的字和不理解的词，这对识字和不识字的孩子都很通用。

而我们在陪伴孩子阅读的过程中也要多点耐心。相信很多孩子有经常喜欢重复读一个故事的情况。往往家长已经读得不耐烦了，孩子还要继续读着。这其实是孩子学习过程中的正常表现，也是让他从听故事过渡到自主阅读的一个好时机。

因为孩子对故事的内容已经很熟悉了，这时启动孩子自主阅读，文字的障碍就会少一些，哪怕有不认识的字，也能够保证阅读的顺畅。

3、要让孩子认识足够多的字

想让孩子自主阅读，一定要注意孩子的年龄段与识字量的问题，所以没有认识字的孩子没必要强求他能够自主阅读，很多时候孩子的成长也不一样，要有针对性地去了解自己的孩子。

而到了适合的年龄阶段，作为家长就要教他们识字认字，可以选择优质的分级读物来引导孩子慢慢过渡到自主阅读，同时我们要学会抓住孩子的“识字敏感期”，这个阶段孩子会有认字的兴趣和欲望，需要好好引导。

4、让孩子对书本产生兴趣

阅读习惯的核心不在于任务的多少和时间的长短，而在于对孩子阅读兴趣的培养。一旦沦为枯燥的任务，就可能会伤害到孩子的兴趣和自主性。

我们可以和孩子一起进行主题阅读，家庭内部组织或是参与周边的主题阅读角都很好。用主题讨论的方式，将孩子在各个阶段遇到的问题、习惯、价值观等进行板块式培养。同时，引导孩子尝试对于阅读的书籍内容进行提炼，使得孩子对于书籍的理解，有了更好的帮手。

这样做不仅能带动孩子自主阅读的兴趣，还能带动孩子一起从主题中问问题、找答案。每个孩子喜欢的东西不同，通过有意识地投其所好，让孩子养成用阅读找答案的习惯。

通过与大家的讨论，我认为对于自主阅读一个总的原则是做好陪伴和引导，多与孩子讨论，这是个长期积累的过程。

而书籍是孩子一生的朋友，让他去结交这样一位朋友，是有极大好处的。让我们的爱伴随着书籍流向孩子，是家长的责任。开卷有益，家长陪伴，自己探索，家庭美满。

本文由六分之一社群联合创作，由案主谢蓉主创，以下各帽人员协助。

白帽：周晓辉

红帽：赵丹

黄帽：翟宏英

黑帽：金鑫

绿帽：王金、张文春、曹志斌

引导孩子阅读的方法

引导孩子阅读的方法

引导孩子阅读的方法，教育好孩子的前提是重视孩子，将现在出现的问题解决好，孩子才有可能发展得更好，教育孩子也要遵循孩子身心发展的规律，应该与孩子共同解决问题，一同成为更好的人。引导孩子阅读的方法教你如何教育孩子。

引导孩子阅读的方法1

一、听读启蒙法

方法：家长抑扬顿挫、饶有兴致地朗读文学作品，引导孩子听和看的阅读导形式。

作用：集中儿童注意力，诱发儿童阅读兴趣，丰富词汇、激发想象、萌发情感、拓宽视野，更为重要的是可以使孩子逐渐领悟语句结构和词意神韵，为孩子今后的广泛阅读打下基础。

注意点：孩子听读越早越好，内容选择要生动有趣，由浅入深。关键是父母要有拳拳之心，能谆谆善诱。

二、讲述提问法：

方法：父亲（母亲）与孩子拥坐在一起，采用父亲（母亲）讲述，或边讲边提问、解释疑难，引导幼儿阅读理解阅读材料。

作用：促进母（父）子之间的情感交融，激发幼儿对阅读活动的兴趣．提高孩子对阅读材料的感受能力和理解能力，帮助幼儿掌握有序翻阅等基本阅读技能。

注意点：父母要以亲切的态度与孩子共读，当孩子初学阅读，或阅读有困难时，以及提出共读请求时，父母可多采用此种方法。

三、角色扮演法：

方法：家长与孩子以口头扮演或动作扮演等形式，担任阅读材料中某一角色的方法。如：说某一角色的语言，做某一角色的动作等。

作用：可大大增强幼儿对阅读活动的兴趣，提高幼儿的语言、动作的表达能力，加深对阅读材料的理解；有利于家长与孩子之间建立民主、平等的关系。

注意点：家长和孩子要注意采用适合角色的语气、语调动作，家长要投入地进行扮演，切勿敷衍了事，家长和孩子可以交换角色多次扮演。

四、移情法：

方法：让孩子站在阅读材料中某一角色的立场思考问题，提出见解表达愿望的方法．如：“如果你是小红帽，碰到大灰狼你会怎么办？”

作用：帮助孩子加深对角色的处境、心情、欲望等的感知和理解，培养幼儿的移情能力，思维及解决问题的能力。

注意点：家长要帮助幼儿全面地了解角色所处的情景，突出矛盾，引起孩子的思考。

五、改编情节法：

方法：在阅读中，鼓励孩子积极根据自己的理解和思维，对故事中原有的情节进行改编。

作用：拓宽孩子思路，发展了孩子的创造性思维，使孩子体验到成功的乐趣，激发幼儿继续阅读的兴趣。

注意点：父母要小心呵护孩子的创造欲，不可打击孩子冲积极性，如遇上孩子改编不合情理时，可耐心地对其讲清道理。

六、延伸想象法：

方法：在阅读活动中，鼓励孩子想象在阅读材料所提供的情节发生之前或发生之后可能发生的情节，并加以讲述。

作用：发展孩子的想象及思维的连续性，满足幼儿喜欢追求完满的心理需求，提高幼儿运用语言的能力，增强孩子的自信心。

注意：在孩子熟悉理解阅读材料后可鼓励孩子进行延伸想象，父母尽量采用“诱导”的方式，切忌强求孩子和打击孩子的积极性

七、猜猜、认认法：

方法：在阅读指导中让孩才观察封面，猜猜书名，或猜猜下一个情节，猜猜角色的语言，认读书名或关键词等，也可在日常生活中让幼儿猜标准、符号等。

作用：增强阅读活动的趣味性，提高幼儿对图画、文字、符号转换关系的理解，激发幼儿对汉字的兴趣，培养幼儿的推理能力。

注意点：父母要引导孩子注意观察，留给孩子思维的空间；抓住教育的时机，让孩子养成勤思考的好习惯。

八、改错法：

方法：在阅读指导中，家长故意把故事情节或名称故事漏讲或讲错，使幼儿作出反应更正的阅读指导手法。

作用：帮助家长与孩子之间建立民主和平等的关系，增强孩子的自信心，培养幼儿观察和倾听的细微性，增强孩子的有意注意。

九、游戏法：

方法：家长在早期阅读指导中以各种形式的游戏为手段，引发孩子对阅读活动的兴趣。如：扩词、扩句；掷骰子；和我找相反的；拼图等。

作用：提高幼儿参与阅读活动的主动性，使家庭教育的要求更易于让孩子接受并转变为孩子自己的愿望和动机。有利于培养孩子活泼开朗的性格，使孩子体味家庭游戏乐趣，促进亲子互爱。

注意点：家长以极大的热情参与到游戏中给予孩子精神或物质上的鼓励。并注意家长和孩子共同遵守游戏规则。

十、自由阅读法：

方法：由孩子自由地翻阅讲述，或听录音翻阅的方法。

作用：培养幼儿的自主性、自律能力及独立阅读能力；反馈幼儿在阅读兴趣、能力、习惯等方面的发展情况。

十一、随机引导法：

方法：家长在日常生活中及时抓住早期阅读指导的契机，对孩子加以引导。

作用：这种教育由于往往在孩子好奇或遇到问题时，而且与日常生活密切相关，所以更具实效性，它对激发幼儿求知欲，培养幼儿洞察力，促进家长与孩子的交往，具有独到的作用。

注意点：家长要留意观察聆听孩子的愿望，及时把握教育契机，做到恰到好处，切忌把随机教育变为“唠叨不已”这样会引起孩子反感。

关于阅读启蒙，最常见的问题基本是：想让孩子学会读，但孩子偏偏不读

曾几何时，爱看书的小孩都能成为“别人家的孩子”一般的存在，现在倒是大多数家长都已经认识到了早期阅读的重要性。不过，如果你还停留在，认为阅读对孩子最大的“用处”是认字、学知识、陶冶情操……那还是太小看阅读的力量了，需要认真研读一下今日本文。

正如大家的共识，爱读书的孩子成绩都不会差，为什么呢？因为阅读活动能有效地激励大脑吸收信息。有效的阅读越多，宝宝的理解能力就越强，学习基础自然就好。阅读理解能力是关键的学习能力，宝宝早期打下的阅读基础能带来的优势，远远胜过十多年后报8个补习班，彻夜刷题，所能带给他的。

既然好处这么多，咱们来聊聊怎么引导孩子从小学会自主阅读。

教孩子看书这件事，其实是我们站在家长的视角，希望能帮宝宝培养出的习惯。既然是成年人的期待，那你得先问问自己，你的期望到底是什么，你想要他“会读书”会到什么程度？是像仲永那样5岁就能写字，还是希望宝宝只要能坐定，自己安静看个五分钟就够了……

留心一看，能力发展超越同龄人的牛娃也许身边就有，下面视频里这个超萌宝宝自己已经能讲故事了，你可知他才2岁半。

他是怎么做到的？

为什么我们中很多妈妈爸爸们尝试了不同方法，总不能一帆风顺——宝宝就是不爱说、不爱看、不爱读。

案例：

1号宝宝6个月，妈妈谆谆引导：“宝宝我们来看这本书，你来摸摸看小狮子的头是毛茸茸的，青蛙的背是滑溜溜的……”宝宝还不会说话，躺在妈妈怀里，巴巴地望着妈妈无动于衷，像是什么也没听到。

Renee老师：

其实孩子在现阶段只是被动地收听，家长报以太高期待并不现实。比方说你明明知道一个婴儿宝宝听不懂你说的话，但你还是会坚持不懈地对他说，所以不必过于在意他的反应。看起来他是没听懂，但他的大脑正在接收这些信息，进行处理、思考，他在熟悉这种思维的`刺激方式。这是所有学习的基础。

2号宝宝7个月，精力充沛，学会翻身爬行之后，像个小肉球似的骨碌碌转个不停。妈妈给他读绘本成了艰难的任务，全程都在呵斥：诶！别乱动！快坐好！好不容易把小家伙绑住了，自己也没多大精力想讲故事了。

还有个12个月的3号宝宝，妈妈捏着嗓子，指着绘本念给他听：“小绵羊咩咩叫，一起开车往前跑！……”还没读完一页，宝宝嘴里叽里咕噜，伸手就想把书往后翻，不让他翻又哭闹。

Renee老师：

你看，除了对孩子期待太高，很多家长为了让孩子能听故事、学看书，要么用强硬的态度，强迫孩子接受；要么让自己变得很努力，调动自己的情绪和技巧，用饱满的情绪吸引宝宝注意，想借此来“感染”孩子；要么面对孩子的“呆滞”束手无策，自己也没办法了。

你想想看，强迫孩子和“诱导”孩子，其实都是家长单方面用力，阅读这个动作最终是要孩子自己来完成的，家长的用力不能促进孩子完成阅读，严重的时候还会让孩子很抗拒。无形中这就给孩子传递了这样一个信念：看书是一件我自己不喜欢的事。这样肯定没法让孩子爱上阅读。

所以，引导孩子阅读最关键的原则就是：不！引！导！

因为问题并没有出在家长身上，无论你如何引导，都是你在作出改变，不是让孩子作出改变，那不如换个思路。

如果孩子坐不住，那就不强求让他坐定，毕竟7个月的宝宝，正是好奇心重，探索欲强的时候。给宝宝讲故事也并不只有坐在一起这一种形式，可以是他在翻来翻去的同时，你给他读。也可以是买一个巨大的“地垫书”，大人和孩子一起趴在上面看。或者是临睡前的时间，让他在你的怀里躺上5分钟，把故事唱成一个短短的歌曲。

如果孩子没耐心，着急翻书，那也不强求让他跟着你的节奏来线性阅读。挑选几本叙事性不强的绘本，孩子翻到哪里就读哪里，故事可以从任何一页展开。即使没有书里画好的故事，你也可以调动宝宝的想象力，你们一起来“创作”出自己的故事。目的是让孩子喜欢上书，喜欢上“读“的状态，那些刻板的习惯和要求，限制住大人就算了，千万别框住孩子。

如果是相反的情况，孩子看起来沉浸在故事情节里，会总是提问，你也不用觉得不耐烦。先对他的问题作个判断，他提出的是对于故事的问题，还是毫不相关的？如果是前者，比如有关故事背景的，这不正好是进入亲子共读氛围的好时机吗？及时解答有助于宝宝对故事的理解。如果是不相关的，你可以说：“这个问题我们看完故事再讨论吧”，然后在合上书本之后，花些时间和孩子聊聊故事，或者他感兴趣的话题。当然，如果孩子没有提问，就不要自作多情地解释，影响故事进程。

我们再换一种情况来试试，想象一下你给孩子读绘本，读的时候他非但不听，还总是抢你手里的书，当作玩具去撕、去咬。以前的你会怎么做？

“停下来，坏宝宝！书被你咬坏了。”

好像没什么用对吗？你还是站在宝宝的对面，自己使劲。换一种做法，你可以拿本硬板书，或者干脆换安全的玩具，让孩子先咬一会儿，他一边咬，你再一边给他讲故事。

看起来没做什么大事，但是你可以顺利开展你的阅读教育计划了，对不对？

3岁以前，书就是一种玩具，读书就是一种玩法。你越会顺着孩子的需求玩，他就会越乐得接受。自然而然，你家的宝宝也能成为那个“爱阅读的牛娃”。

不超前,不超纲,深华教育提倡“慢”培养

近年来课外培训愈发“红火”，超纲学、超前学、超难学早已不是个例。在培训机构、家长、学生纷纷急着“往前冲”时，有一家教育机构却因为“进度慢”面临着学员的流失。

深圳市罗湖区深华教育培训中心校长、前福州市第二十三中副校长、前中国初等数学研究会理事长、福建省初等数学理事长杨学枝透露，如今培训机构普遍存在超前学现象，近年来，深华教育因为“进度慢”面临着学员越来越少的状况，“不少家长带孩子来试听了几节课，认为我们这里进度太慢，别的机构都是超前学的，便选择了其他机构”。对于其他培训机构的做法，杨校长表示，他也能够理解，“的确是新课好上，因为学生没有学过，总能收获一些新的东西。反而是‘老课’不好上，需要你查漏补缺，对老师的要求更高”。

深华教育另一位负责教学工作的唐副校长表示，不超纲、不超前、不超难，做到与学校教学互补是深华的教育理念，“我们的出发点就是弥补课堂的缺陷，学生课内有不懂的，通过课外补习能有所收获”。

据悉，深华教育培训中心是一家经工商行政部门正式注册，深圳市教育行政部门正式审批具有教学资质的文化教育培训机构，由前深圳中学老师创办于2008年8月，至今已有10个年头。

理念：教学重在培养思维

在深华教育任教多年的万老师发现，最近课堂里孩子们总冒出些奇怪的词：“鸟头”模型、“燕尾”模型……这些能帮助学生记忆、应付考试的“模型”都是孩子们在某些知名培训机构学来的，万老师对此颇有疑义：“这样只背‘模型’，不理解模型背后的原理，对学生其实是有害的，不利于深层数学思维的培养。”她认为，这些所谓的“模型”，既非公式，又不是定理，只是一些雕虫小技，不具备普遍性，看上去能应付考试，但“换一种命题的方式，也许就不行了”。

此外，对于如今某些机构鼓励学生“刷题”的做法，万老师也不敢苟同，“在我的课堂，近100分钟的时间里，最多给学生讲10道题，帮助学生理解。而有些机构布置作业，一天就让学生刷60道题，这是把学生当机器，这样过度的机械性重复，对学生的数学思维是非常不好的。”

对此，深华教育英语老师王老师也深有体会。在英语教学，特别是词汇教学中，存在让学生死记硬背、过度默写的方法，王老师认为这种枯燥的方式，只能打击学生学习英语的积极性，比如抄写teenager这个单词，学生只会先抄一列t，再抄一列e，以此类推，是无效的学习方式。“我教书几十年了，从来没有让学生抄过几十遍单词。”王老师说，词汇的学习与记忆应该是基于拼读方法之上，语言的学习永远是理解在前。

案例：学生蔡子熙入选国家集训队

深圳市中小学竞赛学会会长、在深圳中学从教20余年的张承宇说，因材施教是教学根本。对大多数小孩来说，超前超纲会加重他们的负担，不能因为同学都在补课报班所以家长盲目从众，硬要逼孩子接受深层次的内容。但是对于极个别学有余力的学生，不能打击限制其求知欲的发展，而要帮助他们创造广阔的思维空间。据介绍，深华教育与深圳市初等数学研究会、深圳市学科竞赛学会合作，开展了针对学有余力的学生的个别辅导，使之学有专长，适应和有利于其后继学习和更快发展。

蔡子熙便是这些学生中最出类拔萃的一个。蔡子熙是深圳市外国语学校初二年级学生，小学三年级就拿下了世少赛全国金奖、全球金奖，从而被国际金牌教练张承宇老师发现，顺利进入深华教育学习。这个其貌不扬、略带神秘的牛娃，在小学六年级就学完高中数学全部内容，并获得全国数学高中联赛二等奖。今年更是过五关斩六将：全国高中数学联赛一等奖，中国数学奥林匹克竞赛(CMO)金牌，并成功进入国家集训队，正在备战国际数学奥林匹克竞赛。蔡子熙家长表示，蔡子熙从小热爱科学，尤其是数学。当孩子读三年级时，明显感到课内的学习已满足不了他的求知欲望。如何帮助孩子提高，是摆在每个家长面前的课题。

蔡子熙家长认为，孩子是幸运的，在他求知的关键时刻，遇到了良师———张承宇为他构建了良好的思维模式，培养了严谨的逻辑推理能力和大胆创新的思想。蔡子熙家长认为，在当今社会培训快餐文化流行的环境下，张老师能坚持自己的教学理念，不为经济效益所动，难能可贵。

“喜欢数学的孩子，奥数是十分有趣的，深入其中，其乐无穷。子熙现在已经没有升学任务了，但他还是尽情地遨游在数学的海洋里，如痴如醉，乐此不疲。”蔡子熙家长说道。

关于家长如何培养牛娃的欲望的内容到此结束，希望对大家有所帮助。