没钱如何培养牛娃，盖兆泉-如何培养英语牛娃(1)

很多朋友对于没钱如何培养牛娃和笔记- 盖兆泉-如何培养英语牛娃(1)不太懂，今天就由小编来为大家分享，希望可以帮助到大家，下面一起来看看吧！

掌握这些秘诀,爸妈英语不行,也能培养出“英文牛娃”

叮当3岁了，从4.5个月开始听英文儿歌，到后面跟唱儿歌，读英文绘本，看英文动画，上叽里呱啦的萌芽课程，3岁前的英语启蒙告一段落。

我觉得是时候停下来思考一下，目前的学习情况，以及3岁后的英语启蒙方向了。

于是，最近把市面上热门的英语启蒙指导书又看了一遍，整理了一些读书笔记，对一些重要观点进行了梳理总结，寻找一些启发吧。

整理的书籍有：

文章比较长，各家观点有分有合，查阅不便请先收藏，再慢慢研究吧！

作者：中国台湾廖彩杏

出版社：译林出版社

书中研究对象：自己的孩子

丨作者介绍

廖彩杏，龙凤胎妈妈，台湾中正大学儿童语文发展硕士，曾任英文老师。英语专业出身，无留学背景。

有了孩子后开始全职，直到孩子大了才开始出书、讲学。她的专长是儿童语言学发展、儿童文学，为孩子挑选合适的有声书。

丨内容特色

本书主要介绍自己的启蒙经验，详细介绍了100本有声书书单以及52周播放记录表。

丨主要的启蒙观点

安妮鲜花认为“英语启蒙的问题绝不仅仅是英语本身的问题，更是综合育儿理念的问题。在孩子的英语启蒙路上，第一环境需要家庭来营造，站在孩子的身后，根据孩子的需要提供资源，点燃孩子的兴趣，培养孩子的主动学习能力。”

她秉持“不必先认单字、不必先学音标、不必先学文法、不必中文翻译，没有抽问考试”的“四不一没有”原则，透过“定时定量英文输入”的简易行动方案。

1.为什么要对孩子做“英语启蒙”

廖彩杏认为，孩子天生就是语言家。在启蒙的时候掌握MM法则，即材料Materials和方法Methods，学习之路可以事半功倍。

“幼儿一开始是由耳朵来学习”的，孩子的语言表达能力是否流畅，在于成长阶段是否大量接收到了咬字清晰且有内涵的语言输入。

廖彩杏相信透过耳朵所接受“知识真、故事善、文字美”的英语刺激，才是培养孩子扎实能力的基础。

事实上，廖彩杏的双胞胎女儿也是从5岁开始才听了第一本有声英文书的。

2.父母英语口语不行会影响孩子吗？

廖彩杏介绍自己虽然的外文系毕业的，但和很多妈妈一样，在家庭中主要的沟通方式依然是中文。

廖彩杏认为女儿的英文发音之所以能清晰标准、语调流畅自然，完全与母亲的英语口说能力无关，而是拜有声书所赐。

3.究竟如何给孩子做英语启蒙？

廖彩杏推崇用有声书来做英语启蒙的敲门砖，主张阅读英文原版绘本，不翻译，听原文，100本书单，全部有音频，其中很多有JY配套音频。

有声书阅读要把握三点：

书中附有做专门的播放计划的一张表格，确保有效重复，做到循序渐进、持续播放。

100本英文有声书单中包括：包括鹅妈妈童谣押韵、苏斯博士的故事与儿歌、以26个字母为主题的ABC字母书、适合儿童阅读的科学有声书等。

书中还有针对家长的疑虑，根据实际播放经验，与儿女、学生聆听有声书的各种反应，以贴近家长需求的形式，找出解决之道。

按照廖彩杏的建议，父母只需三步骤：准备有声书、按下播放键、画个小勾勾，如此按表实行、顺序播放，一天三次、每次10-30分钟。

只要一年时间的灌溉，孩子的英文种子就能萌芽，自然而然爱上英文，说上一口字正腔圆的好英文。

作者：汪培珽

出版社：广西科学技术出版社

书中研究对象：自己的孩子

丨作者介绍

汪培珽，2个孩子的妈妈。美国纽约圣约翰大学MBA，在银行工作9年后，辞职成为全职妈妈。非专业出身，有留学背景。

主要著作：《喂故事书长大的孩子》，《培养孩子的英文耳朵》

丨内容特色

本书主要介绍自己给孩子讲英文故事经验+私房英文书单。

书中就父母对英语学习最想知道的问题进行了集中的梳理，帮助家长就孩子的英语学习理念和方法理清了思路，并给出了最为亲切和实用的答案。

丨主要的启蒙观点

汪培珽相信即使生活在一个非英文的环境中，只要持续地念英文故事书给孩子听，就能让孩子自然而然地听懂英文，并从中累积语感和阅读基础，循序渐进养成说、读、写的稳定实力。

1.为什么要给孩子做“英语启蒙”

汪培珽认为，如果准备让孩子学习一种语言，愈早接触愈好。不论生来是什么人种，孩子置身在某种语言环境里，就会自然习得这种语言。

2.“口语水平差的父母做英语启蒙时发音会影响孩子吗？”

汪培珽特别强调，家里的日常对话只有中文，孩子从未被教过任何英文发音。她是把故事书当牛奶，“喂”给孩子听。

从大女儿在襁褓里开始，一直是自己念英文故事，大约在孩子4岁的时候，开始加上英文故事书的原版录音带，变成“妈妈念”加上孩子自己听。

3.究竟如何给孩子做英语启蒙

书中汪培珽详尽地介绍了“念英文故事书给孩子听”的实际步骤和注意事项，并提供私房英文书单，推荐了0到2、3、4、5岁这四个阶段书单。（但是只有书名，没有配所推荐书籍的封面。）

4.如何为孩子讲英文故事：

A.一句英文一句中文，英文完全照书念，中文翻译要自然、口语化，不用拘泥于逐句翻译。一英一中念完3次，以后只念英文。

B.除非孩子问问题，否则不必加中文解释。年纪小的孩子，可以试试不要翻译，直接读英文。

C.翻译次数可以视孩子反应增减。当你发现孩子听得津津有味，试试不动声色地将翻译抽掉，只念英文。如果孩子也未表示有何不妥，就是可以完全只念英文的时候了。

d.进阶之后，翻译要力求清楚有趣。避免故事加深难度之后，如果翻译工作没做好，可能会让孩子因为听懂而失去兴趣。记住“每本英文故事书只要能顺利地念完第一次，以后再念它就不是问题了。”

e.每本念熟了，再加下一本。

汪培珽认同有声故事书是孩子学习语言的法宝，但她认为先让孩子熟悉并喜欢上这个故事后，再让孩子听配套音频，与廖彩杏略有不同。

作者：安妮鲜花

出版社：外语教学与研究出版社

书中研究对象：自己的孩子

丨作者介绍

安妮鲜花本名郑献民，中国政法大学学士，律师。非英语专业出身，无留学背景，但有海外生活经历。

回国后和丈夫一起创办安妮英语俱乐部，致力于搭建儿童英语启蒙的交流平台。

丨内容特色

介绍自己孩子的英语学习经验+自然拼读相关内容涉及最多最全+英语学习免费资源汇总。

丨主要的启蒙观点

安妮鲜花从普通家长的视角，以自己的孩子安妮八年来在中加两国的英语启蒙的亲身经历为线索，用通俗易懂的语言，鲜活生动的范例，揭示在西方国家中小学教学中非常流行的自然拼读法，阐述英语作为一门语言的体系和层次，让人读后感觉茅塞顿开。

1.为什么要给孩子做“英语启蒙”

安妮鲜花认为，“人的辨音能力真的是婴儿期最强、以后逐年减弱，那么从出生以后就开始进行语音信号输入对孩子的英语学习应该会起到事半功倍的作用。

因为孩子的大脑中存储了大量正确的英语语音，以后再听到的时候，就更容易接受和识别。”

2.“口语水平差的父母做英语启蒙时发音会影响孩子吗？”

安妮鲜花认为，“妈妈英语不好宝宝照样行”

她说：“我们这一代人，都是哑巴英语过来的，虽然都曾考过几级证书，但是就像有人说的，能把26个字母的音都发准的人都不多，包括我自己在内。其实，英语不好的妈妈，只要方法对头，扬长避短，宝宝的英语照样行。”

3.究竟如何给孩子做英语启蒙

她认为：“英语启蒙的问题绝不仅仅是英语本身的问题，更是综合育儿理念的问题。在孩子的英语启蒙路上，第一环境需要家庭来营造，站在孩子的身后，根据孩子的需要提供资源，点燃孩子的兴趣，培养孩子的主动学习能力。”

本书的启蒙总路线：

2岁以前：花大力气在听力输入上，培养整体的语感、韵律节奏感。

2-4岁：继续听力输入，同时加强情境对应的训练，通过动画片、原版书来建立对应模式，以绘本为主，辅以孩子喜欢的分级读物。

在音频运用方面：对于小宝宝，要给予大量的语音信号，强化听力辨音能力，可以把绘本音频和儿歌歌曲一起播放，作为原版绘本亲子共读的预热。

4岁以上的孩子：4岁是孩子的阅读敏感期，4岁以上的孩子，在学习自然拼读的同时，仍要加大自主阅读的阅读量。

如果4岁以上的孩子英语学习才刚刚起步，则可以几步同时进行，按照原本绘本亲子阅读三步曲，用两三个月的时间，先加大听力输入，同时培养英语阅读兴趣，然后开始自然拼读学习，进入自主阅读阶段。

4.如何做亲子阅读

安妮鲜花认为大人发音不准，可以回避和学习，同时赞同可以用母语解释。

5.如何有效运用音频

对于小宝宝，要给予大量的语音信号，强化听力辨音能力，可以把绘本音频和儿歌歌曲一起播放，作为原版绘本亲子共读的预热；

6.自然拼读Phonics

书中详细讲解了自然拼读Phonics内容，提供了海量的英语学习免费资源，包括Phonics及Sightwords专辑、动画和音频视频综合资源专辑、在线绘本及有声读物专辑等。

7.告别中式英语从娃娃抓起

书中第五章详细介绍了中国家庭英语启蒙注意点，包括有营造家庭英语小环境、音频是妈妈的好帮手、亲子阅读重点是情境对应、原版绘本亲子阅读三部曲、中国孩子的英语路线图、英语启蒙具体问题答疑等。

作者：吴敏兰

出版社：外语教学与研究出版社

书中研究对象：教育机构众多幼儿

丨作者介绍

吴敏兰，2个孩子的妈妈，现任凯斯教育机构执行长，美国哈佛大学双语教育硕士。

专业出身，先后在泰国、韩国，瑞典，中国台湾读书，学过七种语言，有留学背景。

丨内容特色

书中主要集合了其创办的凯斯教育机构里的授课经验，以众多幼儿为本书研究对象，按年龄详细123本英文绘本+每本绘本拓展延伸介绍。

丨主要的启蒙观点

1.为什么要给孩子做“英语启蒙”

RosemaryWells曾说，“每天花20分钟讲故事，孩子会爱上书本、会想要探索这个世界，并且开始思考，同时学会拥有梦想。”

同样的，吴敏兰也认为幼儿能从经验中学习，进入学校之前，孩子所有的学习经验都来自于家庭。

她说：“幼儿时期的英语阅读，重点在于让孩子对英语产生好感度、喜爱阅读，一旦建立了英语阅读的兴趣与动机，孩子日后会自发地养成英语阅读的习惯。”

2.口语水平差的父母做英语启蒙时发音会影响孩子吗？

吴敏兰认为，不必担心爸妈的英语程度影响孩子的英语阅读力。

在孩子英语学习的路上，若父母并非唯一的学习来源，而同步包括有学校老师、影视、书籍、网络等不同媒介时，家长就没有必要为可能说错的语法，或讲到一半卡住而过度焦虑。

在日后接触英语的过程中，孩子依然会有各种机会有英文的刺激。因此父母一时说错并不要紧，其他环境提供的英语学习来源，大可弥补爸妈“英语不够好”的缺憾。

3.如何给孩子做英语启蒙

吴敏兰支持阅读原版绘本，但不要把孩子的阅读全交给有声书。英语阅读，还需要有“文化内涵”支撑孩子的英语学习。

孩子必须透“具象”的事物和经验，才能了解“抽象”的概念和意义，而绘本是一个很好的媒介。想要孩子开口说英文，并且“言之有道”，给予大量的“养分”（绘本阅读）是很重要的。

4.原版绘本亲子共读建议：

5.推荐123本原版绘本的原则

6.分年龄推荐，有附绘本拓展介绍资料

推荐的123本绘本，按年龄段划分（0-6岁），同时几乎每本推荐后面都附有配套资料，如音频获取链接、作者官网资料等。

大部分绘本后面，要有配套的亲子互动小游戏、绘本拓展创意等。

网站www.lexile.com可以查询绘本的阅读分级，不过是以英文母语国家为准的，需注意考量。

作者：盖兆泉

出版社：外语教学与研究出版社

丨作者介绍

盖兆泉，北京外国语大学英语系硕士，在外研社从业17年，资深编辑，曾主编，编辑，翻译，审核过百余本英语教学图书，无留学背景。

从2013年至今，主持编写3-12岁大型英语分级读物有多年英语教学领域的编写出版经验，熟悉英语教学法、各种教学理论、教材和分级读物、中小英语教学现状和英语培训市场。

丨内容特色

提出“二语习得理论”，以此勾画出适合中国孩子英语学习的路线图，以及自己孩子启蒙经验，并附有分级标准，书单等。

丨主要的启蒙观点

1.为什么要给孩子做“英语启蒙”

盖兆泉将英语启蒙认为是“英语学习的新机遇：习得时代的来临”。

孩子天生有很强的语言吸收能力，不管是哪种语言，只要家长能提供良好的语言环境，让孩子多接触、多听，让孩子将语言和图像建立起关系来，孩子就能很快习得这种语言。

0-3岁是儿童母语发展的黄金时期。从3岁开始引入英语，如果方法得当，孩子的两种语言都能得到很好的发展。

2.口语水平差的父母做英语启蒙时发音会影响孩子吗？

盖兆泉认为“家长英语不行，也不用气馁，可以用动画片、读物音频、点读笔、教学软件、学习网站等多媒体的方式，补充创建一个良好的听力环境。

英语不太灵的妈妈，如果懂英语教学中规律性的东西，不走弯路，借助外部资源，也一样能培养英语牛孩。”

3.如何给孩子做英语启蒙

盖兆泉提出“二语习得理论”，即通过大量接触和使用，潜移默化地学会一种语言。认为“习得”才是最适合儿童学习英语的方法。

书中总结出非常清晰的英语学习路线图——从3岁到12岁，持续10年，分4个阶段。

盖兆泉认为，3、4岁是中国儿童学习第二语言的理想模型。从3岁开始引入英语，如果方法得当，孩子的两种语言都能得到很好的发展。因此，她认为3岁是一个英语启蒙比较理想的起点。

中国儿童二语习得路线图

启蒙阶段：3-5岁，先听说

启蒙阶段，有条件的家庭，把孩子送到外语幼儿园。没有条件的就多听，听多了再“说”。

启蒙阶段家长引导很重要，家长的热情是孩子学英语的第一动力。家长可以通过以下方式，让孩子在多种多样的立体环境中，吸收语言。

和孩子说日常用语，做游戏；

给孩子看原版动画片和Flash故事；

听歌唱歌；

读分级读物给孩子听；

放录音听，让孩子看着图画书听。

做这些事情的时候，只要求孩子注意理解“意义”，建立英语声音和实物具象之间的联系，而不用注意文字。

听到一定程度（儿童的沉默期一般是6个月到1年），孩子就可以有一些简单的输出。

扫盲阶段：6岁，学习自然拼读，家长高度参与，把孩子领进阅读世界。

全面发展阶段：7-9岁，阅读、拼写、语法和写作。

提高阶段：10-12岁，学科英语与学术英语。

4.支持达一定程度后报相应的英语补习班。

如果孩子在家中积累了1000听力词汇量后，可以考虑在5岁给孩子报“外教口语班”。

6岁听力词汇量达3000，可以报自然拼读班。

7岁开始给孩子报班，系统学习一套教材，逐步学习英语的语法知识，培养阅读写作能力。

5.不支持用原版绘本作为启蒙读物，而支持分级阅读读物。

盖兆泉认为，绘本是母语读物，是英美国家为本国孩子编的读物，是大人读给孩子听的。因为母语国家的孩子，在生活中已有大量的听力输入，绘本的编写主要注重的是故事好、图画美、文字美。

绘本不具有体系性，本与本之间无难度上的可以区分，做不到循序渐进。

中国孩子在英语启蒙阶段，最关键内容是常用词汇、短语和句子的听力输入。而绘本的用词是非控制的，经常出现“非常用词”。用绘本来进行英语启蒙，是有难度的不合适的。

6.在青春期前学外语，都有一定优势。

关于大孩子（8-12岁）学习建议，可以根据路线图，补上听的环节，将阅读的介入快一些等。

1.英译启蒙势在必行，且越早越好，0-3岁是儿童母语发展的黄金时期。

2.父母英语不好，口语差，日常交流少，不影响孩子英语学习。

坚持阅读英文原版绘本，分级阅读；

利用动画片、读物音频、点读笔等做听力补充即可。

3.小童读英语绘本不翻译，大童开始读英文绘本可以翻译中文，后期再酌情减少直至全部英文。

4.启蒙路线：

5.最佳启蒙时间：

英语启蒙最好的开始是出生，

其次就是现在！

为什么你一放手娃就放飞如何培养对自己负责的孩子

自驱力系列，桃蛋妈连更两篇文章，一直在说同一件事儿——自驱力的关键，就是控制感。（文末有链接）

所谓控制感，就是让娃自主，孩子能决定的事儿尽量让他们自己说了算。

道理大家都懂，但实践起来却根本不是那回事儿。

我们放手不管，是期待娃能学习自动化，自己把自己管好的。怎么一放手，孩子反而放飞自我了？

说真的，桃蛋妈之前也很疑惑，为啥别人家的娃没人管就知道该干什么不该干什么，自家的娃非得盯着、管着才知道学习，一旦不管就啥也不干了呢？

真的是别人家的娃，生来就比我们家的娃自律、懂事么？

看完《自驱型成长》，我得替孩子们喊个冤。不是他们比别人放纵、懒散、不懂事，而是我们太焦虑，太心急了。

你的娃完全可以自律，只要我们多给他们一些信任和耐心。

今天，桃蛋妈就跟大家聊聊自驱力系列的第三篇——父母一放手就不学了的娃，怎么培养自驱力。

我会和大家一起探讨娃种种不主动、不上进的原因，分享让孩子自己掌舵，成为生活的主人的方法。

一旦娃能够自我驱动，那积极性和学习成绩都是咱们劳心劳力盯着管着所不能比的。

01

是谁在对孩子的学习负责？

有两个孩子，一个是上小学二年级的8岁小女孩，另一个是上大一的19岁男孩。

二年级的小女孩学习从来不用别人管，都是自己安排，每天做完作业再出去玩。

而大一男孩呢，骗父母说自己一直很努力，没事儿就泡图书馆，实际上已经很久没去上课了，四门功课挂了三门。

一个8岁，一个19岁，两个孩子的差距显然不是大脑或者情绪成熟度的问题。

那么，问题到底出在哪里呢？

问题的关键，其实是一种“谁对什么负责”的内在感觉。

问个问题大家就明白了：小时候，你家里是谁做饭？

因为我爸做饭太难吃，桃蛋妈小时候都是我妈做饭，我爸偶尔会搭把手或者做点简单的。但是全家，包括我妈，都觉得做饭是她的事儿。

有的家庭是爸爸做饭，这不是重点。

我想说的是，这些经常做饭的人，通常就会认为做饭是自己的责任，他们不会等着别人催，是不是该买菜了，到点了该做饭了，酱油、醋还有么，哪里的菜新鲜......不用别人过问一句，他会安排得妥妥当当。

而那些等着吃的人，就没有这份儿责任感，甚至会因为玩手机入了迷而不想帮忙买酱油。

这个负责是实际上的负责、掌权，是大家的共识，并不是口头说说。

同样，孩子也会被这种“谁该对此负责”的意识驱使，如果周围的一切都告诉他“这事儿得你管”，那他就会负起责任。

8岁的小女孩是这样觉得的，但大一男孩显然不这么想。

在他之前的人生中，学习都是被强加在他身上的，都是父母在管。即使在学校里逃课、一挂到底，那也是父母该考虑的事儿。

这才是这两个孩子的根本差异。

之所以有这样的认知差异，跟我们的大包大揽脱不了关系。

有的爸爸妈妈爱子心切，孩子成绩不好、或者跟同学闹了矛盾，家长一脸忧心忡忡，恨不得亲自出马替孩子扫清障碍。

我们扪心自问——

谁家的孩子谁疼，但是，这都是孩子成长道路上遇到的难题，是人家的人生境遇，而不是我们的。

我们的职责不是要包办孩子的问题，而是帮助他们学会怎么掌控自己的生活。

我们却切切实实地用行动告诉孩子：我才是你生活的掌控者。

举个例子，看看我们是如何剥夺孩子负责的权利的。

约拿的父母非常关心他的学习，他们给约拿做计划表、报班、请家教，能做的都做了。

为了更好地督促他，父母给约拿请了三个老师，一个家教，一个心理治疗师，一个专门的学校辅导员。他们会定期与三位老师沟通，探讨约拿的学习情况。

父母操心费力，约拿却像个没事儿人一样，厌恶学习，成绩毫无起色。

他们的所作所为，让约拿打心眼里觉得，学习这事儿由父母负责，不归我管。

还是做饭的例子，人家实际掌管厨房的人心里始终惦记着这个事儿，该买菜买菜、该做饭做饭。

而我们的大包大揽就像是，下厨的是娃，但说了算的是我们。是我们决定吃什么，去哪里买菜，每道菜怎么个做法。

这样一来，做饭就不是孩子的事儿，是父母的事儿，是父母安排他来做饭的。

然而，我们每一个人都会抵制那些强加在我们身上的企图，即使那些事情符合自己的最大利益——

如果学习是我自己的事儿，我会全力以赴。如果学习是父母强加给我的，那我只想搞砸它。

事实也是如此，在父母约定好做作业的一个半小时里，约拿啥也不干，等父母问了，再找借口。

所以朋友们，别越俎代庖，想让孩子把学习当成自己的事儿，首先我们就得把担子从自己身上卸下来。

然后用一言一行传达给孩子：

你的学习和生活，是你自己的事儿，爸爸妈妈会支持你、帮助你，但归根究底，你得负起责任来。

02

为什么你一放手，

孩子就放纵？

孩子的人生该由他自己负责。

但问题又来了，我放手，他放纵，我不管他的学习，他就彻底不学了，剧情怎么跟我想的不一样？

别着急，这不是你的孩子的问题，几乎所有的孩子一开始都会这样。

首先，孩子对自己负责这件事儿心存疑虑。

长期被父母管的孩子，他不需要多操心，时间到了自会有人来督促他、提醒他该干什么。

所以，当你一放手，孩子也在观察你：

只有孩子确信，真的没人管，一切都得靠自己，他才能真正地不等不靠，迎头赶上。

上文提到的约拿，他的父母咨询过心理医生后决定，再也不管了，不管他作业做成什么样都坚决不管。

头几个月，约拿的作业做得一团糟，成绩也直线下滑。

不过约拿根本没当回事儿。

“学习是父母负责的”这个认知在他脑海里根深蒂固。

即使爸妈一再表示不管了，他心里仍旧觉得：父母不会不管我的，如果成绩差到一定地步，父母还是会想办法帮我解决的，只不过，现在还不到时候。

约拿就这么混着，直到有一天，他的班主任告诉他：如果再继续这样下去，你可能得复读一年才能毕业。

这时候，约拿开始着急了，因为多上一年就不能跟他的朋友们一起毕业了。这对他非常重要，父母却仍然没有要做点什么的意思。

约拿终于意识到，自己不管，就真的没人会管了。

于是，他开始主动学习，并且向父母求助，请父母帮他找个补习班。

最终，他如期毕业，上了大学，还学了心理专业，这可是他父母曾经想都不敢想的事儿。

所以，如果我们决定放手，就坚决一点，彻底让娃断了父母会救他的念想。

其次，孩子没有发展出自己的胜任感。

孩子一直被管束着，让干什么就干什么，这样的娃，不可能你一撒手他就能胜任。

孩子的胜任力通常分为四个阶段。

阶段一，无意识地无能。

这个阶段的孩子觉得自己特别不错：我讨厌父母管我，父母如果不管，我什么都能搞定。

阶段二，有意识地无能。

经过一系列挫折，你的孩子明白了：这事好像比我想得难，看来我得好好努力才行。

不管他最终有没有采取行动，他其实已经打心眼里明白了这一点。

阶段三，有意识地胜任。

这时，孩子开始认为：我真的花心思考虑过了，我觉得我的安排还不错，学习成绩也应该会好的。

这是个理想状态，孩子能够达到阶段三，我们就该满意了。

阶段四：无意识地胜任。

这个阶段，孩子已经自我管理了很多年，学习、生活都处理得很好，基本不需要怎么费脑子了。

让娃建立胜任感的过程，需要父母和孩子双方磨合，动态调整。

几乎可以肯定，孩子不会在第一次尝试时就做到完美，也不会比你这个有好几十年人生经验的人做得更好。

他会摔跟头，但是伴随着每一个错误的发生，他都能发展出更好的行为直觉和自我意识。

在这个过程中，我们的做法很重要。

我们不能一看到孩子出了错、犯了傻，就立马认定他不值得信任了，更不要说风凉话：

我们需要参与进来，帮他们收拾烂摊子，分析问题，从错误中吸取教训。

经过几次摔打、磨炼，等孩子意识到学习是自己的责任，也慢慢达到了“有意识地胜任”这一水准，你就会发现：

原来你的娃也可以是个自律、懂事、对学习负责的孩子。

03

到底怎么管孩子？

让娃意识到学习是他自己的事儿，建立掌控感，不是说，我们就该一脚把孩子踢进游泳池，然后告诉他，要么学会游泳，要么淹死。

我们得始终站在孩子旁边，我们的建议就像是孩子一路都用得上的救生圈，只提供支持和告知，却不刻意掌舵。

把自主权留给孩子，让他们多做决策，身体力行地传达给给孩子：

你的学习，你的生活，都是你的事儿。

有朋友会问：那我就什么都不管，孩子做的决策特别离谱怎么办？

给大家提供几个建议：

1.明确规则，设置边界。

我们想让孩子自己掌控生活，首先得保证，他是一个能够理解在生活中如何正确行动和理性交流的孩子。

所以，我们得划定界限，明确好规则，让孩子在界限内探索，有操练的机会。

如果孩子触及底线，必须绝对禁止，没得商量。

2.只要孩子的决定不是特别离谱，那就听孩子的。

如果孩子的选择和你的选择存在冲突，我们应该向孩子承诺，你不会强人所难。

不管孩子最终作出什么决定，只要不是太离谱，哪怕这个决定在你心中并非首选，也应该听孩子的。

比如，你想让孩子上一个补习班，每周只需要3小时。上课的好处你说了一大堆，但孩子还是选择不上，ok，那就不上。

如果你逼孩子上，其实是在告诉他，他生活的决策权还是掌握在爸妈手里。

如果你尊重他的决定，他就从你的行为中确认，学习真的是他自己的事儿，从而负起责任，分析每一次选择的利弊。

3.提供尽可能多的信息和视角。

临床数据表明，即使对于年幼的孩子，也完全有可能做出优质的决定。

你觉得他的决策能力差，有可能只是因为他缺乏相关的信息和视角。

我们希望培养孩子的决策能力，不希望他做出不靠谱的决定，那我们就把他们因为阅历不足而缺失的信息，提供给他们，供他们参考。

补足了他们缺失的视角，孩子完全可以做出理智的决定。

书里有一个例子，有个孩子每天都去消防队做义工，学也不上了，一门心思地想当消防员。

父母没有直接否定他，而是请来了专业的消防队员和学校的老师，大家一起讨论，不上学去当消防员这个方案可不可行。

讨论后才发现，原来在当地，当消防员也是需要学历的，辍学的孩子根本没可能。

知道了这一点，就没有了任何的疑问和犹豫，这个孩子重新投入到学校的学习之中，最终考上了大学，也实现了梦想。

4.别忽视孩子的情绪。

很多时候，我们跟孩子的意见相左，是因为我们没有考虑到当事人的感受。

不是说我们要让孩子被情绪牵着鼻子走，而是说，无论我们多希望孩子克服负面情绪，我们都得知道，孩子的情绪是真实的。

一个12岁的小女孩，不喜欢刚刚转入的私立学校，想回到原来的公立学校上学。

孩子的爸爸不同意，因为两校相比，明显私立学校的资源更多，教学质量更好。

想想咱们自己，你在大厂工作，拿着高薪，但被996搞得快抑郁了，大家却都劝你：忍忍吧，单位好、钱多，就够了。

名师、名校固然重要，但孩子对外界事物的主观感受，并不比客观事实次要，它们都应该是决策的重要组成部分。

如果孩子执意想回原来的学校，也可以接受。只要孩子能感到安心，并身处支持她的朋友圈，她完全能表现得更好。

看完上面的建议，你可能会觉得：天呐，太离谱了，孩子不想上辅导班，想从不错的私立学校转向公立学校，居然得任由他们去！

但这正是责任感建立的过程，孩子很聪明，他们不会听信我们嘴上的那一套，他们只会看实际行动。

如果我们的表现真的让孩子感觉到，学习是他的事儿，他需要对自己的生活负责，即使不上补习班，没去私立学校，他也不会搞砸自己的生活的。

04

后记

建立孩子的自驱力，并不是一件容易的事儿。

我们得收起自己的控制欲，忍住自己的担忧和关心。

尽管难，但脑科学和心理学研究的无数案例告诉我们，这条路是对的。

看完这本书，桃蛋妈把深处父母控制之中的孩子分为两类：

一类乖巧听话，凡事都听爸妈的，却容易患上“空心病”，产生一种“一切都与我无关”的淡漠感，只想躺平。

一类特别叛逆，耗费巨大的时间、精力跟父母对着干，试图摆脱父母强加的控制。

无论是丧、淡漠、躺平，还是叛逆，都是对父母控制的无声反抗。

它告诉了我们一个最沉重的教训：

一个人过不上自己想过的生活，他就会以自己决定的形式，来毁掉自己的生活。因为这最起码能证明，“我的生活还在我掌控之中”。

爱子心切的爸爸妈妈们，眼光放长远些，把方向盘还给孩子，他才是自己人生的主人。

努力成就，静待花开，又何必急于一时。

PS，关于控制感，桃蛋妈已经说得够多了，自驱力系列前两篇的链接，放在了文末。下一篇我们转守为攻，聊一聊如何找到孩子的内在动机。

为啥你的娃那么佛系，好像没什么事儿值得他努力？

面对这样的娃，我们能有什么办法？

下一期，我们会从自主感、胜任感、归属感三个方面来探讨，如何让娃找到热爱，奋力向前。

养娃路上，咱们一起探索、思考、进步，下期不见不散。

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笔记- 盖兆泉-如何培养英语牛娃(1)

第1节，3岁，母语法，习得。6岁，类母语法，习得加学得。8岁，学得。如何让不同阶段开始英语学习的孩子，词汇量和阅读达到国外同龄儿童的水平。

第2节，如何更高效的学习英语。

二语习得理论i+1。熟悉的知识占学的85%~90%，不熟悉的知识占10%~15%，更容易被学习者接受

二语习得理论情感过滤器。要选择孩子更感兴趣的教学材料，有兴趣学习的效率更高。小孩子不需要毅力和努力，轻松快乐才是正确的学习方法。

第3节，如何做好英语路线规划。

心中有目标，脑中有理论，手中有资源，脚下有路线。

第一阶段

3岁启蒙，启蒙阶段，家长做老师。

  口语好，可以融入生活，口语一般，带领阅读分级读物，陪看动画。积累1000听力词汇量，可以参加口语班。积累2000听力口语词汇量，学习自然拼读。

6岁启蒙，启蒙阶段，家长做陪读。

   学习少儿英语教材，陪读分级读物，积累听力词汇量。学习自然拼读，学习80个左右的发音规律，在家朗读3套自然拼读读物，读熟练。

启蒙阶段大约1年2年，需要家长的帮助，应该深入参与。

第二阶段，自主阅读。

  掌握了自然拼读，可以默读，家长转为资源提供者，提供分级阅读读物，留意考试内容，通过考试可以申请公立学校英语课免读。

没钱如何培养牛娃的介绍就聊到这里吧，感谢你花时间阅读本站内容，更多关于笔记- 盖兆泉-如何培养英语牛娃(1)、没钱如何培养牛娃的信息别忘了在本站进行查找哦。