培养牛娃的秘诀，也能培养出“英文牛娃”

各位老铁们，大家好，今天由我来为大家分享培养牛娃的秘诀，以及掌握这些秘诀,爸妈英语不行,也能培养出“英文牛娃”的相关问题知识，希望对大家有所帮助。如果可以帮助到大家，还望关注收藏下本站，您的支持是我们最大的动力，谢谢大家了哈，下面我们开始吧！

2020年读了100本书,这10本能帮助父母解决育儿困惑

文如颖随行育儿经

2020年，共阅读了110本书。

我的育儿书单，主要以解决生活中遇到的育儿困惑为前提，再寻找相关的主题书籍阅读，此方式帮助我快速掌握相关主题知识。

去年重点阅读了以下三大主题的书单，选择其中帮助较大的书籍推荐给大家，有针对性地阅读，效果会更好。

要说父母最关心的育儿话题必然是：如何提升我家娃的学习成绩？

别人家的牛娃考了第一，每个父母都想知道学霸是如何学习的？

我也不例外，家有初中生普娃一枚，学习不算太好，也不差。为了让孩子顺利从小学过渡到初中，2020年看了不少关于学习类的书籍。推荐以下几本，希望能帮助你提升学习的认知，帮助孩子掌握高效的学习方法。

第一本：《认知天性》

经常看到有的孩子在学习上很努力，笔记记得满满的，很晚都还在背书，看起来很努力的样子，可是一考试，成绩就是上不去。

很多父母一着急，就赶紧把孩子送到补习班，钱花了不少，效果并不是很好。直到我阅读到这本书，才知道原来很多孩子都用了错误的学习方法。

1、赶紧停下那些让我们”看起来很努力“的行为，走出传统的填鸭式教学，不要只会死记硬背。

2、最好的检验学习的工具是考试，考试其实就是针对我们所学知识的查漏补缺。

3、还原学习的本质是要找到自己不知道的。通过检索式和间隔式练习去记牢自己不知道的知识。

4、学习要掌握三个关键步骤：编码、巩固和检索。学会主动学习，形成自己的心智模式。

这本书指出学习是反人性的，它需要我们战胜懒惰的天性，走出舒适区，去检索、去巩固、去思考、去总结。

孩子缺少的不止是努力，而是高效的学习方法。

第二本：《为什么学生不喜欢学习》

常常有家长和老师疑惑，为什么现在的孩子越来越不喜欢学习？

来自美国的认知心理学博士丹尼尔.威廉厄姆专门写了一本书叫《为什么学生不喜欢学习》，从大脑的工作原理及结构回答了这个问题，书中的许多观点新颖而深刻，成为教育心理学必读的一本入门书籍。

1、大脑天生不爱思考，因为思考很费精力、很费时间而且想出来的还不一定是正确的。

2、大脑思考有三要素：一是环境（背景信息）、二是工作记忆（思考区域）、三是长期记忆（存储的知识），缺乏任何一个思考都会失败。

3、游戏和学习的机制相比有很大差别。在游戏中孩子时常被表扬、被奖励、被鼓励，给孩子带来的是愉悦感。而在学习中常常有的是批评、说教和压力，学习没有带给孩子相应的价值感，所以孩子容易对学习产生抗拒、不喜欢。家长和老师要学会使用游戏的机制来提升孩子的学习兴趣和效果。

这本书让我脑洞大开，了解到孩子学习方面的认知后，特别在面对错题时，引导孩子利用好自己的大脑，提高思考效率，产生事半功倍的作用，更好地帮助孩子学习提升。

第三本：《自控力》

上半年疫情让孩子们只能在家上网课，很多孩子在家上课，只知道玩，一点都不自觉，没有自控力，这可是逼疯了很多家长。

自从上了网课后，家长才发现：世界上最远的路，就是培养孩子的自控力。当今孩子之间最大的差别，不在于智商，而在于意志力。

1、有名的米歇尔的棉花糖实验得出结论：当一个人更能够延迟满足自己，他就有更好的自控力，也就能够拥有更大的人生成就。

2、家长培养孩子从小树立目标、延迟满足、爱运动、给孩子适度的空间，逐步放手都是培养孩子自控力的好方法。

自控力不是天生形成的，也不是一蹴而就的，越早培养对孩子越早有效果。

第四本：《终身成长》

孩子在面对困难和挫折时，会表现出截然不同的两种反应。

比如面对一道难题时，有的孩子会说：好难喔，我做不来。而有的孩子却把解难题当成一项挑战，尝试着各种方式去解题，在解题过程中不断获得成就感，结果能力越来越强。

面对错误也一样，有的孩子被批评后会发脾气，会生气，而有的孩子却欣然接受，想的是如何下次不再犯同样的错误。

为什么孩子间会有这么大的差距呢？

来自美国斯坦福大学著名的心理学博士罗尔.德韦克的《终身成长》这本书解答了这个问题，作者指出原来思维可以改变人的一生，培养孩子拥有成长型思维非常重要。

不同孩子间有这么大的差异来源于思维方式的不同，因为思维支配着言行。

这张图片比对的固定思维和成长型思维的差异，拥有成长型思维的孩子,认为“努力”比“天赋”更重要。他们在遇到困难和挑战时更加乐观积极，他们相信通过自己的不懈努力，能够帮助他们克服困难，最终走向成功。

以上几本书分别从学习的本质，大脑的思考模式等入手研究，让家长懂得大脑运行机制，高效学习的方法，从小培养孩子拥有的自控力和成长型思维能力的重要性，这些将帮助孩子拥有更美好的未来。

当今社会教育成了全民焦点，而焦虑一词成为教育搜索的关键。

要想放下焦虑，要想真正做好父母，我们不仅要掌握“术”，更先要理解“道”。

第五本：《园丁与木匠》

来自美国加州大学的顶级心理学家艾莉森•高普尼克在《园丁与木匠》一书中，告诉了我们做父母的本质是什么？我们应该做一个园丁式父母而不是木匠式父母。

木匠型父母：严格按照施工图纸，通过精确控制，把孩子塑造成符合父母特定目标的人。

园丁型父母：象管理花园的园丁，主要为孩子提供适当的土壤、肥料、水分、阳光，用爱把孩子包围，让他成长、独立和欣欣向上。

两种不同的养育模式，会塑造出不同个性的孩子。大部分父母在追求把孩子变得成功或聪明的时候，却忘了只有聪明远远不够，让孩子变得身心强健才能更好适应社会。

高普尼克博士提醒家长一定要遵从孩子的学习规律，她做了大量的孩子在玩中如何学习的研究，她指出孩子就是在边玩边学、边看边学、边听边学，边练边学中去学习的。

每一个孩子天生都是学习高手，做父母要做园丁式父母，只需为孩子提供成长所要的土壤，一个可以接纳、信任、有爱的环境，多元化的评价体系，鼓励和赞赏他们的每一次努力，孩子自然会拙壮成长。

第六本：《爱、金钱和孩子》

当今世界很难找到一个不焦虑的父母，为了给孩子一个美好的未来，父母投入了大量的金钱、时间去培养孩子，全力以赴地督促孩子勤奋学习。父母越来越重视孩子的教育，对教育的投资也越来越多，但也越来越焦虑。

如何才能避免盲目地焦虑，更好地达成育儿目标呢？

这本由美国的两位大学教授共同写出的《爱、金钱和孩子》书，道出全世界父母焦虑的根本原因，并且从经济学的角度来分析金钱、知识和时间是如何影响我们育儿的。

1、两位大学教授指出导致父母焦虑的真正原因来自社会的发展变化，经济的不平衡，拉开差距，最终导致人们的教养方式发生着大的改变，"虎妈”现象就是在社会大发展变化下的缩影。

2、社会上出现了越来越多“直升机父母”，指的是高参与度、高时间密集度、高控制度的儿童抚养方法，又称为密集型教养方式。

3、密集型的教育导致家长很累，孩子很累，但是对提升孩子的学习还是有用的。

父母保持适度的焦虑是可以的，当觉得自己的状态不对的时候，不妨冷静下来找找答案，别用过度的焦虑来要求孩子，折磨自己。

第七本：《不要用爱控制我》

中国式亲子关系间最大的问题，就是表面上看父母一切都是为了孩子好，其实深层分析的话，大部分的父母都属于“操控型父母”。

“为你好”成为世界上最常见的谎言之一，这个谎言很容易让父母变得自负，变得自以为是，从而让孩子因此受伤或伤人。

在生活中，我们有太多这类“控制”型的行为：

总爱以孩子指手划脚，总是把孩子培养成为“听话”的孩子，而在情感上忽略了孩子的需求。

这本书从心理学角度详细介绍了为什么这么多父母都喜欢控制孩子，指出每个人有一个看不见的心理因素叫精神边界，它是你的内在精神世界，与外部客观世界之间的分界线。父母很容易不去侵犯孩子身体边界，但很容易侵略孩子的精神边界。

所以，作者提出做个60分的家长就好，要学会控制自己的爱，真正学会如何爱孩子。

亲子关系中最大问题就是沟通问题，沟通问题中最大原因就是情绪失控。父母为什么容易跟孩子产生冲突？最大原因就是管不住自己的情绪，再加上孩子让人头痛的行为，更是一点爆发。所以父母才会在辅导孩子作业的时候、看见孩子打游戏的时候......大吼大叫，一度情绪失控。

所以，要想家庭有和诣的亲子关系，从控制住父母的情绪开始，推荐几本与情绪相关的书籍，帮助父母应对被情绪左右的大脑。

第八本：《象和骑象人》

《象与骑象人》的作者海特比较形象地解释了每个人产生情绪的原因。他在书里写道：人类的心里，有一半如一头桀骜不驯的大象，而另一半则像是一个理智的骑象人。

这两个分裂的部分，造成人们常陷于理智与非理智的思想冲突，从而产生情绪波动。

“骑象人”指骑在大象背上的人，属于受控制部分，是意识。

“大象”属于不受控制部分，是潜意识。

我们天真地认为是意识在控制我们，其实不是，我们90%的言行是依靠潜意识的，10%依靠意识。

所以，是大象在决定在我们大部份做事的方式，骑象人是很难在违背大象本身意愿的情况下命令大象。所以，我们很容易被负面情绪占主导地位。

特别是看到孩子异常行为，就容易发火，让大象控制了自我。

找到和大象和平相处的方法，才能让我们找到亲子关系和睦的秘诀。书里也提供了些方法帮助你与自我和平相处的方式。

学会与“大象”相处，就是学会与自我相处，学会掌控自己的情绪。这是很多父母必修的课程。

第九本：《教出乐观的孩子》

每个父母都希望孩子健康快乐，但是随着物质生活越来越丰富，孩子们反而越来越不快乐，有抑郁症的孩子越来越多。

如何培养出乐观且能抗击挫折的孩子，是我们做父母比较关心的，也是成为合格父母的基础。

1、书中介绍了悲观并不是天生的，乐观是可以后天培养的。

2、什么是习得性无助。就是面对现实的中一些无法控制的事情，试都不试就放弃了，是一种很无助的心态。但是还好发现了可以培养习得性乐观心态，这也是积极心理学的开端。

3、造成孩子悲观有四个主要因素，其中前三个都与父母有关。是否是受遗传，是否来自父母长期悲观的影响，是否经常被父母批评。所以，要想培养孩子乐观，要从父母积极转变思维开始。

4、书里介绍了一个著名的心理学法则叫乐观教养ABC法则，非常详细地介绍了日常如何与孩子练习。经常这样的训练，孩子一定会拥有了习得性乐观的心态。

因为，只有当孩子乐观自信，一切才会有希望。

第十本：《应对焦虑》

为人父母没有不焦虑的，焦虑非常影响自己的情绪，也会导致与孩子关系的紧张，甚至过度焦虑会影响自己的生活。了解、识别自己焦虑的原因，从而找到应对焦虑的方法就很重要了。

《应对焦虑》这本书就是帮助父母认识焦虑的本质，种类和产生的原因，同时还提供了日常9种可以使用的应对焦虑方法，这本书非常具有操作性，是一本自我疗愈手册。

1、指出焦虑和恐惧的区别。焦虑来自非具体事物或情境，是一种想象中的危险，具有不确定性。而恐惧是真实的具体事物，是当下产生的，比如考试不及格、作业完不成...。

2、如何应对焦虑？还是要对自己好一点。比如经常放松自己身体，做做运动，去正视问题、从实际出发考虑，更好地去呵护自己...。

想要推荐的书籍很多，先推荐这几个方面的书籍。希望更多父母结合自己的育儿困惑去寻找答案，去学习，去思考，做有觉醒的父母，才能培养更优秀的孩子。

亲友经验谈 | 陪孩子快乐成长

编者按

“你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽？”承载着父母的目送，代代清华学子的背影如荷清逸，摇曳水木清华。

孩子的成长永远离不开父母的谆谆教诲和家庭的温暖底色，每个优秀孩子的背后皆是智慧的长辈亲友，正如每片远洋的风帆背后都有一座坚毅而明亮的灯塔。

“清华招生”正陆续推出“亲友经验谈”专栏，我们期待着各位家长能够与我们讲述孩子的成长经历，分享清华亲友陪伴孩子成长成才的教育心得。有意愿投稿的家长请将稿件发送至邮箱thuzsbtg@163.com，并在来信中写明孩子的入学年份、所在专业及高中毕业学校，稿件形式及内容可参考以往“亲友经验谈”栏目推送。

今天为我们带来分享的是清华大学2020级新生程茁骁的妈妈，一起来看看吧~

程茁骁

清华大学零字班新生

随着孩子走进梦寐以求的清华校园，开启了她的新的人生历程。周围的朋友见面聊天，或多或少会聊到孩子的成长经验，我回头想想，其实也没啥特别的经验，就是要舍得花时间花心思在孩子身上，从怀胎开始到孩子走进大学校园，关键的十九年，要舍得花时间付出精力在孩子身上，陪着孩子把基础打好。

幼年期间

多多陪伴的幼年，既放养也有必要的约束，注重品行。

我们比较在意胎教，怀孕期间会定时给肚里的宝宝听音乐讲故事聊天。我每天保持足够的运动量，也做好自己的情绪管理，让自己保持一个好心情。胎教很有成效，孩子身体很棒，相貌超越了我们夫妻；尤其五音不全的我们，发现孩子竟然有很好的乐感。

幼年期间我们对孩子算是有原则地放养，只要孩子不犯原则性错误，不太会约束她的行为。这个时期尽量保证她的室外活动时间，如下班回来我会带她出去遛弯，周末会去周围的公园或郊外游玩，看重培养孩子健康的体魄，朋友聚会都会带上孩子，增加她的阅历。睡前孩子可以看个动画片或我给她讲故事或给她朗诵讲解唐诗宋词等，后来大些了就改成她自己看半小时书或玩一刻钟左右的电游，这个睡前轻松时刻，孩子一直享受到将近小学毕业，这个给了她很多快乐。也让我发现只要给孩子定下合适的规矩，孩子的自制力还是很强大的，至少玩游戏十五分钟她自己能停下，这个让我佩服。但后来发现过早接触电子产品对孩子视力危害很大，至少六岁后孩子接触电子产品对视力影响会小很多。

孩子品行方面的培养，大道理我们也会讲，但更多的时候，我们是会像这样融入到生活中的琐事里，既考虑满足孩子的需求，也定一个小规矩来规范一下，让孩子真实地感受到和习惯性地遵循好的行为规则。

孩子有不好的行为时，我们首先是会想想自己哪儿没弄好，然后就算孩子有不对的地方，我们也倾向正向引导孩子，想办法帮助孩子鼓励孩子向好的方向发展。我们很少叱责孩子，记得有一段时期我可能心情不太好跟孩子说话凶一些，有一次生气时我顺口说出你再这么招我生气我就懒得管你了之类的话。结果孩子很委屈地粘着我，祈求我还是要严格要求她，不过要温柔地严格要求。看孩子那么祈盼的眼神，我一下反应过来自己不对，后面就特意管理下自己的情绪，尤其生气时提醒自己要注意对孩子的态度，要及时刹车，停止自己这种不好情绪的蔓延。其实孩子都是要强向善的，我们要以温柔待她、扶持她，真的做一个好的引导者。而且陪伴孩子成长的过程，于我们自己也是一个成长和提升，我们会在意自己对孩子的言传身教，会无意间对自己多了一些约束管理，算是和孩子共同成长吧。

学前教育

在学前教育阶段，学就要学好，注重学习习惯培养，睡前故事开启孩子的文学启蒙，益智趣题引发孩子数学思维。

孩子四岁左右，我们准备给孩子安排学习内容了，孩子爸爸说要想孩子以后学习好，屁股要能定得住。我们准备好了孩子专用的书桌椅子，首先让孩子练习能安静坐二十分钟。让她定时去书桌前做自己感兴趣的事情，画画手工阅读做智力题等等随她自己安排，只要能坐在桌子前不动就行。我一般会静静陪在旁边，看看书，孩子有问题就帮她解答。后来时间慢慢延长到四十分钟左右，孩子的坐功就算练好了。

同时开始给孩子报各类学前的兴趣班。除了最初的试报班，后面的报班都由孩子自己决定，也要求她做到自己报的班，就一定要全力以赴学好。比如英语班老师课堂主要带孩子们唱唱跳跳，表演英语内容，回家后，我会要求孩子背诵默写这些内容。珠心算，回家后我会陪孩子练习，孩子很感兴趣，后来发现这个锻炼的是孩子的瞬间画面感和记忆力，对计算而言不是个好习惯，尤其物理数学科目上较复杂的计算，老师一直强调笔算，减少计算上的失误概率。

通过每晚的睡前故事和时不时给孩子做古文朗诵分析讲解，文学素养潜移默化地滋润了孩子的心田。到了四岁左右，我告诉孩子如果自己识字了的话，看故事的速度比妈妈读快多了，可以看更多的好故事。孩子很希望自己会看故事书，我就给孩子买了几本精美的大字体的带拼音的读本，每天我会和孩子一起一个字一个字指着来读，她认识的字就由她自己大声读出，然后做出标记，然后我们在页首记录好日期和她读的个数。当第二轮再读那几本读本时，孩子自己能读出的文字就多了很多，我们再记下新的日期和字数，根据每页新增的认识字数来给孩子记小红星，每天汇总换算成笑脸，十个红星换一个笑脸，一个笑脸兑一角钱，每天结算。这个游戏做了一个多月吧，孩子识字量大增，从此就开始自己阅读了，而且一下就爱上了自己读书，读书速度很快。

过一段时间我们就去图书城逛逛，书店里泡一天然后再买一堆书回来读，有文学名著也有孩子自己喜欢的各类读本。养成孩子的某个技能，我一般都这么先给孩子发送一个很吸引她的目标，然后采取适合她的方式，扶持孩子鼓励孩子不断练习，提高这方面的能力。

小学期间，孩子的校内作业尽量会在学校完成，我也告诉孩子每次作业要跟考试一样，尽量又快又准确；平时养成了良好的答题习惯，考试时自然就不容易失误了。然后晚上家里的学习时间，孩子就用来做自己安排的学习任务：古诗文背诵默写，读本阅读，奥数习题集，英语文本的背诵默写。

小学阶段

进入小学后，我会及时购买学校推荐的阅读书目，孩子也很乐意完成这些阅读。我也会买一些我们那些年流行的读本，如金庸全套古龙的三毛琼瑶席绢的；孩子也会挑选她们流行的读本欣赏。孩子的海量阅读期大概在四岁到十岁期间，这为她日后良好的文学功底打下了扎实基础。

家长对孩子的陪伴和教导，主要的应该是小学毕业之前。学前的行为规范生活习惯养成，各种兴趣爱好的导引培养，进入小学后，孩子课后学习的加强和辅导，教辅教材的挑选，还有孩子良好学习习惯的督促培养，都需要家长花费大量的时间和心思探索和实行。

还需要带孩子走进大千世界，游览各地山川名胜。从北京的王府井到纽约的时代广场，从故宫到欧洲古城堡，从九寨沟到黄石，从一个大坑就是厕所的贫困山区到废旧汽车遗弃路边的荒凉的印第安人保护区，带领孩子走万千路识万千人，提升孩子的人生社会阅历滋养孩子的家国情怀。海量阅读和东西南北的游历，大量的人文信息和亲身历练灌输着孩子幼小的心田，滋润着渐渐成形的品行和行为习惯，自然而然地一个温润的小生命就这么长成。常言三岁看大七岁看老，我是很信这句话的，父母对孩子幼年的引导和培训，对孩子以后的人生路有很大的影响。

初中阶段

进入中学与一帮牛娃和高师相遇后，学习上的事情，我基本就不用再操心了，学校有好的教学氛围，老师有非常棒的教学方案和指导，同学之间有很强的竞争推力，孩子自然而然就处于一个全力以赴跟上班级大部队的高强学习状态，我的任务主要就是给孩子提供优质后勤和偶尔的心理解压。

初中期间，我和孩子都比较放松，孩子课后报了很多校内的选修课程，校园生活紧张高速又丰富多彩，孩子过得很充实也很开心。孩子经常会有团队项目要和同学一起完成，有时候很晚了，她还在微信群里和同学热烈讨论怎么弄会更好，笑语连连——看着孩子那么快乐勤奋地学习工作，我也真的很开心孩子走进了一个优秀的集体。

高考期间

进入高中后，高考的压力迎面扑来，孩子学习节奏一下紧张了很多，除了必修的课后辅修课程，孩子的学习内容都围绕高考展开了。高一高二期间，孩子除了学好课内课程，还会很积极地参加各科的竞赛，提高自己解决高难题目的能力。

高二有幸进入了清华的暑期营，和心目中的清华园有了一次亲密接触后，孩子回来学习的劲头更疯狂了，每晚十二点了还不睡——我的任务又多了一项，就是督促孩子尽早睡觉。语文英语以前一直是孩子的强项，高二成绩莫名下降，尤其语文，孩子也找不到自己的问题到底出在哪里。我鼓励孩子以她的文学底子，她的语文不会差，很多语文好的孩子都莫名遇到过瓶颈期，也没有有效的解决办法，既然这样那咱们就踏踏实实跟着老师的指导走，语文就算冲刺不到高分就拿平时正常的得分也不错了。

进入高三后，孩子开始有一些焦虑，每次月考完了就跟我叨叨这科怎么没考好那儿怎么又丢分了。我虽然会尽力安慰孩子，会说“每次你都没失误的话，那不就成学神啦”“考试有点失误很正常的，记录好改错本下功夫弄明白这些出错的知识点，下次这个地方不再翻车就行了”。但渐渐地，我也有些莫名紧张，有时会跟着孩子紧张难受，我自己玩笑说得了“高考综合焦虑征”。我会提醒自己一定要放轻松心态，尽量给孩子提供足够的心理安慰和鼓励，给孩子以坚实的心理依靠。到了高三，孩子的学习压力已经足够大了，我们家长这个时候心态放平和，随时给孩子解压，让孩子每次考试能正常发挥出自己的应试水平，这是最有用的。

高三下学期比较特殊，因为疫情，孩子基本都是家里上网课。孩子觉得自己自学的效率不够好，要求报了几科的课外辅导，每周一次课，为了辅导更有效率，孩子都要求一对一。对报课外辅导班，我的态度是看孩子的需求，孩子提出要求，我就满足。孩子对自己学习的掌控能力我们很信任，所以孩子学习上的事情我们不替她拿主意，可以有建议给她，但都是孩子主导，我们全力配合孩子的需求。

重要的高考期间

高考三天，我原本以为孩子会心态平稳，经过这么多年考试的摸爬滚打加上多次的模拟考试，应该习惯了这种考场的紧张了，结果出乎我意料，考完第一科语文，孩子感觉很不好，一直说自己作文没写好，开头应该要多些文字点题就好了。听孩子不停地在反省自己，我立马全力调整好自己的心态——虽然我心里也着急难受，但坚持安慰孩子，我对孩子说要相信以自己的能力，而且一定要保持理智，记住自己平时的考试经验，考完了就不要再想它浪费感情了，要全力以赴复习后面待考的科目，只要正常发挥自己平时的能力就能考出好成绩。最后成绩一出，孩子的语文竟然考了她高中阶段的最高分，其它科目也都算正常发挥。

高考的这几天真的是一个很特殊的重要时间段，孩子难免紧张、患得患失，不知会出现什么特殊状况。家长要提前多踩几次考点，熟悉路况和考场周围环境，一定提前到达考场周围让孩子安心休息或进行考前复习；孩子要提前去一次考场适应一下新环境。考试期间，家长要安排好孩子的饮食和休息，做好孩子的心理调整安慰鼓励孩子，孩子不说的话，家人都不要主动提及考试话题。

我们要多做功课，但又要表面看起来跟平时没有啥区别，不要搞出什么特殊举动给孩子增加不必要的心理负担，保证孩子发挥出正常应试水平这个最管用。

一起成长为更好的自己

回想这些年孩子成长的点点滴滴，感觉孩子真的不是仅属于一个家庭的，孩子的成长跟她周围的环境，跟她的同学、校园、周围的人群乃至社会国家的大氛围息息相关。孩子是很多很多资源的受益体，我们有幸成为她的父母，只是尽量多操劳多学习、多让孩子接触到各类优质资源，让孩子成长得更丰富更强大。

小学期间注重学习习惯培养，注重带领孩子海量阅读四方游历，小学期间孩子体力已经很好，而且求知欲旺盛；相比初高中学习压力最小，“读万卷书，行万里路”应该主要是这个期间完成。

初中虽然没有高考的压力，但扎扎实实学好各科，不要有短板，练好坚实的基本功很重要。

高中基本就是全力应对高考，完全的应试学习训练了，学习节奏很紧张，学习强度很大，每个月都有学习任务，除了学习认真刻苦，还要身体好心理素质好。

父母子女一场，应该是相互陪伴相互成全，孩子的成长也是我们的成长。不管自己养育的孩子是别人眼里的“棒娃娃”还是“普通娃娃”，都要一路扶持一路鼓励，在孩子跌跌绊绊时用心付出，及时给他提供有用的帮助，尽量帮孩子走进他希翼的平台。

我们一起成长，也一起收获一路的汗水和欢笑；既全力以赴，也以一颗平常心陪伴孩子看一路的花开花落云卷云舒，一起做一个快乐的前行者！

往期精彩

“亲友经验谈”系列：

听学子父母讲教育心得

亲友经验谈|高考超常发挥的底盘、引擎与秘诀

亲友经验谈|做一个有幸福能力的人

亲友经验谈|每个孩子都是一粒种子，需要我们用爱浇灌培养

亲友经验谈|身体力行，做好孩子的人生向导

亲友经验谈|尊重孩子，帮助孩子成为最好的自己

亲友经验谈|教子十过，不如奖子一长

亲友经验谈|伴子成长，功到自然成

亲友经验谈|东风尽吹后，始见花开时

亲友经验谈|融合家庭教育，感知时代温度

亲友经验谈|聆听孩子的心声，陪伴孩子成长

亲友经验谈|孩子的“觉醒”与“立志”，家长的激情与成长

亲友经验谈|陪伴孩子成为更好的自己

亲友经验谈|与孩子一起乘风破浪

亲友经验谈|成为温和而坚定的家长，成就自信而笃行的孩子

亲友经验谈|无心插柳柳成荫

亲友经验谈|成长的故事：努力向上的孩子+教导有方的老师+尽职尽责的家长

亲友经验谈|努力的青春终不负梦想

亲友经验谈|只有用心默默耕耘，才能耐心静待花开

亲友经验谈|心怀梦想，贵在坚持

亲友经验谈|陪孩子自信地成长

文&图|程茁骁妈妈

掌握这些秘诀,爸妈英语不行,也能培养出“英文牛娃”

叮当3岁了，从4.5个月开始听英文儿歌，到后面跟唱儿歌，读英文绘本，看英文动画，上叽里呱啦的萌芽课程，3岁前的英语启蒙告一段落。

我觉得是时候停下来思考一下，目前的学习情况，以及3岁后的英语启蒙方向了。

于是，最近把市面上热门的英语启蒙指导书又看了一遍，整理了一些读书笔记，对一些重要观点进行了梳理总结，寻找一些启发吧。

整理的书籍有：

文章比较长，各家观点有分有合，查阅不便请先收藏，再慢慢研究吧！

作者：中国台湾廖彩杏

出版社：译林出版社

书中研究对象：自己的孩子

丨作者介绍

廖彩杏，龙凤胎妈妈，台湾中正大学儿童语文发展硕士，曾任英文老师。英语专业出身，无留学背景。

有了孩子后开始全职，直到孩子大了才开始出书、讲学。她的专长是儿童语言学发展、儿童文学，为孩子挑选合适的有声书。

丨内容特色

本书主要介绍自己的启蒙经验，详细介绍了100本有声书书单以及52周播放记录表。

丨主要的启蒙观点

安妮鲜花认为“英语启蒙的问题绝不仅仅是英语本身的问题，更是综合育儿理念的问题。在孩子的英语启蒙路上，第一环境需要家庭来营造，站在孩子的身后，根据孩子的需要提供资源，点燃孩子的兴趣，培养孩子的主动学习能力。”

她秉持“不必先认单字、不必先学音标、不必先学文法、不必中文翻译，没有抽问考试”的“四不一没有”原则，透过“定时定量英文输入”的简易行动方案。

1.为什么要对孩子做“英语启蒙”

廖彩杏认为，孩子天生就是语言家。在启蒙的时候掌握MM法则，即材料Materials和方法Methods，学习之路可以事半功倍。

“幼儿一开始是由耳朵来学习”的，孩子的语言表达能力是否流畅，在于成长阶段是否大量接收到了咬字清晰且有内涵的语言输入。

廖彩杏相信透过耳朵所接受“知识真、故事善、文字美”的英语刺激，才是培养孩子扎实能力的基础。

事实上，廖彩杏的双胞胎女儿也是从5岁开始才听了第一本有声英文书的。

2.父母英语口语不行会影响孩子吗？

廖彩杏介绍自己虽然的外文系毕业的，但和很多妈妈一样，在家庭中主要的沟通方式依然是中文。

廖彩杏认为女儿的英文发音之所以能清晰标准、语调流畅自然，完全与母亲的英语口说能力无关，而是拜有声书所赐。

3.究竟如何给孩子做英语启蒙？

廖彩杏推崇用有声书来做英语启蒙的敲门砖，主张阅读英文原版绘本，不翻译，听原文，100本书单，全部有音频，其中很多有JY配套音频。

有声书阅读要把握三点：

书中附有做专门的播放计划的一张表格，确保有效重复，做到循序渐进、持续播放。

100本英文有声书单中包括：包括鹅妈妈童谣押韵、苏斯博士的故事与儿歌、以26个字母为主题的ABC字母书、适合儿童阅读的科学有声书等。

书中还有针对家长的疑虑，根据实际播放经验，与儿女、学生聆听有声书的各种反应，以贴近家长需求的形式，找出解决之道。

按照廖彩杏的建议，父母只需三步骤：准备有声书、按下播放键、画个小勾勾，如此按表实行、顺序播放，一天三次、每次10-30分钟。

只要一年时间的灌溉，孩子的英文种子就能萌芽，自然而然爱上英文，说上一口字正腔圆的好英文。

作者：汪培珽

出版社：广西科学技术出版社

书中研究对象：自己的孩子

丨作者介绍

汪培珽，2个孩子的妈妈。美国纽约圣约翰大学MBA，在银行工作9年后，辞职成为全职妈妈。非专业出身，有留学背景。

主要著作：《喂故事书长大的孩子》，《培养孩子的英文耳朵》

丨内容特色

本书主要介绍自己给孩子讲英文故事经验+私房英文书单。

书中就父母对英语学习最想知道的问题进行了集中的梳理，帮助家长就孩子的英语学习理念和方法理清了思路，并给出了最为亲切和实用的答案。

丨主要的启蒙观点

汪培珽相信即使生活在一个非英文的环境中，只要持续地念英文故事书给孩子听，就能让孩子自然而然地听懂英文，并从中累积语感和阅读基础，循序渐进养成说、读、写的稳定实力。

1.为什么要给孩子做“英语启蒙”

汪培珽认为，如果准备让孩子学习一种语言，愈早接触愈好。不论生来是什么人种，孩子置身在某种语言环境里，就会自然习得这种语言。

2.“口语水平差的父母做英语启蒙时发音会影响孩子吗？”

汪培珽特别强调，家里的日常对话只有中文，孩子从未被教过任何英文发音。她是把故事书当牛奶，“喂”给孩子听。

从大女儿在襁褓里开始，一直是自己念英文故事，大约在孩子4岁的时候，开始加上英文故事书的原版录音带，变成“妈妈念”加上孩子自己听。

3.究竟如何给孩子做英语启蒙

书中汪培珽详尽地介绍了“念英文故事书给孩子听”的实际步骤和注意事项，并提供私房英文书单，推荐了0到2、3、4、5岁这四个阶段书单。（但是只有书名，没有配所推荐书籍的封面。）

4.如何为孩子讲英文故事：

A.一句英文一句中文，英文完全照书念，中文翻译要自然、口语化，不用拘泥于逐句翻译。一英一中念完3次，以后只念英文。

B.除非孩子问问题，否则不必加中文解释。年纪小的孩子，可以试试不要翻译，直接读英文。

C.翻译次数可以视孩子反应增减。当你发现孩子听得津津有味，试试不动声色地将翻译抽掉，只念英文。如果孩子也未表示有何不妥，就是可以完全只念英文的时候了。

d.进阶之后，翻译要力求清楚有趣。避免故事加深难度之后，如果翻译工作没做好，可能会让孩子因为听懂而失去兴趣。记住“每本英文故事书只要能顺利地念完第一次，以后再念它就不是问题了。”

e.每本念熟了，再加下一本。

汪培珽认同有声故事书是孩子学习语言的法宝，但她认为先让孩子熟悉并喜欢上这个故事后，再让孩子听配套音频，与廖彩杏略有不同。

作者：安妮鲜花

出版社：外语教学与研究出版社

书中研究对象：自己的孩子

丨作者介绍

安妮鲜花本名郑献民，中国政法大学学士，律师。非英语专业出身，无留学背景，但有海外生活经历。

回国后和丈夫一起创办安妮英语俱乐部，致力于搭建儿童英语启蒙的交流平台。

丨内容特色

介绍自己孩子的英语学习经验+自然拼读相关内容涉及最多最全+英语学习免费资源汇总。

丨主要的启蒙观点

安妮鲜花从普通家长的视角，以自己的孩子安妮八年来在中加两国的英语启蒙的亲身经历为线索，用通俗易懂的语言，鲜活生动的范例，揭示在西方国家中小学教学中非常流行的自然拼读法，阐述英语作为一门语言的体系和层次，让人读后感觉茅塞顿开。

1.为什么要给孩子做“英语启蒙”

安妮鲜花认为，“人的辨音能力真的是婴儿期最强、以后逐年减弱，那么从出生以后就开始进行语音信号输入对孩子的英语学习应该会起到事半功倍的作用。

因为孩子的大脑中存储了大量正确的英语语音，以后再听到的时候，就更容易接受和识别。”

2.“口语水平差的父母做英语启蒙时发音会影响孩子吗？”

安妮鲜花认为，“妈妈英语不好宝宝照样行”

她说：“我们这一代人，都是哑巴英语过来的，虽然都曾考过几级证书，但是就像有人说的，能把26个字母的音都发准的人都不多，包括我自己在内。其实，英语不好的妈妈，只要方法对头，扬长避短，宝宝的英语照样行。”

3.究竟如何给孩子做英语启蒙

她认为：“英语启蒙的问题绝不仅仅是英语本身的问题，更是综合育儿理念的问题。在孩子的英语启蒙路上，第一环境需要家庭来营造，站在孩子的身后，根据孩子的需要提供资源，点燃孩子的兴趣，培养孩子的主动学习能力。”

本书的启蒙总路线：

2岁以前：花大力气在听力输入上，培养整体的语感、韵律节奏感。

2-4岁：继续听力输入，同时加强情境对应的训练，通过动画片、原版书来建立对应模式，以绘本为主，辅以孩子喜欢的分级读物。

在音频运用方面：对于小宝宝，要给予大量的语音信号，强化听力辨音能力，可以把绘本音频和儿歌歌曲一起播放，作为原版绘本亲子共读的预热。

4岁以上的孩子：4岁是孩子的阅读敏感期，4岁以上的孩子，在学习自然拼读的同时，仍要加大自主阅读的阅读量。

如果4岁以上的孩子英语学习才刚刚起步，则可以几步同时进行，按照原本绘本亲子阅读三步曲，用两三个月的时间，先加大听力输入，同时培养英语阅读兴趣，然后开始自然拼读学习，进入自主阅读阶段。

4.如何做亲子阅读

安妮鲜花认为大人发音不准，可以回避和学习，同时赞同可以用母语解释。

5.如何有效运用音频

对于小宝宝，要给予大量的语音信号，强化听力辨音能力，可以把绘本音频和儿歌歌曲一起播放，作为原版绘本亲子共读的预热；

6.自然拼读Phonics

书中详细讲解了自然拼读Phonics内容，提供了海量的英语学习免费资源，包括Phonics及Sightwords专辑、动画和音频视频综合资源专辑、在线绘本及有声读物专辑等。

7.告别中式英语从娃娃抓起

书中第五章详细介绍了中国家庭英语启蒙注意点，包括有营造家庭英语小环境、音频是妈妈的好帮手、亲子阅读重点是情境对应、原版绘本亲子阅读三部曲、中国孩子的英语路线图、英语启蒙具体问题答疑等。

作者：吴敏兰

出版社：外语教学与研究出版社

书中研究对象：教育机构众多幼儿

丨作者介绍

吴敏兰，2个孩子的妈妈，现任凯斯教育机构执行长，美国哈佛大学双语教育硕士。

专业出身，先后在泰国、韩国，瑞典，中国台湾读书，学过七种语言，有留学背景。

丨内容特色

书中主要集合了其创办的凯斯教育机构里的授课经验，以众多幼儿为本书研究对象，按年龄详细123本英文绘本+每本绘本拓展延伸介绍。

丨主要的启蒙观点

1.为什么要给孩子做“英语启蒙”

RosemaryWells曾说，“每天花20分钟讲故事，孩子会爱上书本、会想要探索这个世界，并且开始思考，同时学会拥有梦想。”

同样的，吴敏兰也认为幼儿能从经验中学习，进入学校之前，孩子所有的学习经验都来自于家庭。

她说：“幼儿时期的英语阅读，重点在于让孩子对英语产生好感度、喜爱阅读，一旦建立了英语阅读的兴趣与动机，孩子日后会自发地养成英语阅读的习惯。”

2.口语水平差的父母做英语启蒙时发音会影响孩子吗？

吴敏兰认为，不必担心爸妈的英语程度影响孩子的英语阅读力。

在孩子英语学习的路上，若父母并非唯一的学习来源，而同步包括有学校老师、影视、书籍、网络等不同媒介时，家长就没有必要为可能说错的语法，或讲到一半卡住而过度焦虑。

在日后接触英语的过程中，孩子依然会有各种机会有英文的刺激。因此父母一时说错并不要紧，其他环境提供的英语学习来源，大可弥补爸妈“英语不够好”的缺憾。

3.如何给孩子做英语启蒙

吴敏兰支持阅读原版绘本，但不要把孩子的阅读全交给有声书。英语阅读，还需要有“文化内涵”支撑孩子的英语学习。

孩子必须透“具象”的事物和经验，才能了解“抽象”的概念和意义，而绘本是一个很好的媒介。想要孩子开口说英文，并且“言之有道”，给予大量的“养分”（绘本阅读）是很重要的。

4.原版绘本亲子共读建议：

5.推荐123本原版绘本的原则

6.分年龄推荐，有附绘本拓展介绍资料

推荐的123本绘本，按年龄段划分（0-6岁），同时几乎每本推荐后面都附有配套资料，如音频获取链接、作者官网资料等。

大部分绘本后面，要有配套的亲子互动小游戏、绘本拓展创意等。

网站www.lexile.com可以查询绘本的阅读分级，不过是以英文母语国家为准的，需注意考量。

作者：盖兆泉

出版社：外语教学与研究出版社

丨作者介绍

盖兆泉，北京外国语大学英语系硕士，在外研社从业17年，资深编辑，曾主编，编辑，翻译，审核过百余本英语教学图书，无留学背景。

从2013年至今，主持编写3-12岁大型英语分级读物有多年英语教学领域的编写出版经验，熟悉英语教学法、各种教学理论、教材和分级读物、中小英语教学现状和英语培训市场。

丨内容特色

提出“二语习得理论”，以此勾画出适合中国孩子英语学习的路线图，以及自己孩子启蒙经验，并附有分级标准，书单等。

丨主要的启蒙观点

1.为什么要给孩子做“英语启蒙”

盖兆泉将英语启蒙认为是“英语学习的新机遇：习得时代的来临”。

孩子天生有很强的语言吸收能力，不管是哪种语言，只要家长能提供良好的语言环境，让孩子多接触、多听，让孩子将语言和图像建立起关系来，孩子就能很快习得这种语言。

0-3岁是儿童母语发展的黄金时期。从3岁开始引入英语，如果方法得当，孩子的两种语言都能得到很好的发展。

2.口语水平差的父母做英语启蒙时发音会影响孩子吗？

盖兆泉认为“家长英语不行，也不用气馁，可以用动画片、读物音频、点读笔、教学软件、学习网站等多媒体的方式，补充创建一个良好的听力环境。

英语不太灵的妈妈，如果懂英语教学中规律性的东西，不走弯路，借助外部资源，也一样能培养英语牛孩。”

3.如何给孩子做英语启蒙

盖兆泉提出“二语习得理论”，即通过大量接触和使用，潜移默化地学会一种语言。认为“习得”才是最适合儿童学习英语的方法。

书中总结出非常清晰的英语学习路线图——从3岁到12岁，持续10年，分4个阶段。

盖兆泉认为，3、4岁是中国儿童学习第二语言的理想模型。从3岁开始引入英语，如果方法得当，孩子的两种语言都能得到很好的发展。因此，她认为3岁是一个英语启蒙比较理想的起点。

中国儿童二语习得路线图

启蒙阶段：3-5岁，先听说

启蒙阶段，有条件的家庭，把孩子送到外语幼儿园。没有条件的就多听，听多了再“说”。

启蒙阶段家长引导很重要，家长的热情是孩子学英语的第一动力。家长可以通过以下方式，让孩子在多种多样的立体环境中，吸收语言。

和孩子说日常用语，做游戏；

给孩子看原版动画片和Flash故事；

听歌唱歌；

读分级读物给孩子听；

放录音听，让孩子看着图画书听。

做这些事情的时候，只要求孩子注意理解“意义”，建立英语声音和实物具象之间的联系，而不用注意文字。

听到一定程度（儿童的沉默期一般是6个月到1年），孩子就可以有一些简单的输出。

扫盲阶段：6岁，学习自然拼读，家长高度参与，把孩子领进阅读世界。

全面发展阶段：7-9岁，阅读、拼写、语法和写作。

提高阶段：10-12岁，学科英语与学术英语。

4.支持达一定程度后报相应的英语补习班。

如果孩子在家中积累了1000听力词汇量后，可以考虑在5岁给孩子报“外教口语班”。

6岁听力词汇量达3000，可以报自然拼读班。

7岁开始给孩子报班，系统学习一套教材，逐步学习英语的语法知识，培养阅读写作能力。

5.不支持用原版绘本作为启蒙读物，而支持分级阅读读物。

盖兆泉认为，绘本是母语读物，是英美国家为本国孩子编的读物，是大人读给孩子听的。因为母语国家的孩子，在生活中已有大量的听力输入，绘本的编写主要注重的是故事好、图画美、文字美。

绘本不具有体系性，本与本之间无难度上的可以区分，做不到循序渐进。

中国孩子在英语启蒙阶段，最关键内容是常用词汇、短语和句子的听力输入。而绘本的用词是非控制的，经常出现“非常用词”。用绘本来进行英语启蒙，是有难度的不合适的。

6.在青春期前学外语，都有一定优势。

关于大孩子（8-12岁）学习建议，可以根据路线图，补上听的环节，将阅读的介入快一些等。

1.英译启蒙势在必行，且越早越好，0-3岁是儿童母语发展的黄金时期。

2.父母英语不好，口语差，日常交流少，不影响孩子英语学习。

坚持阅读英文原版绘本，分级阅读；

利用动画片、读物音频、点读笔等做听力补充即可。

3.小童读英语绘本不翻译，大童开始读英文绘本可以翻译中文，后期再酌情减少直至全部英文。

4.启蒙路线：

5.最佳启蒙时间：

英语启蒙最好的开始是出生，

其次就是现在！

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